小学数学中数学思维的培养方案探析

培养学生的思维能力是教育工作的重点之一,数学教学活动就是教师通过指导学生在数学学习中去发现问题和解决问题,并在这一过程中,发展学生的数学思维,使学生的数学思维能够形成更高层次的认知结构.小学数学教学主要是培养学生的初步逻辑思维能力,并以此为基础,让学生养成良好的思维习惯.

一石激起千层浪——记一节条形统计图中数据分析的课堂随笔

本文通过对一个教学案例的教学过程的演示,提出了教学要以学生为本,在优化课堂预设的同时,更要关注师生互动中的即兴创造。

小学数学思想方法及其在教学中的渗透初探

数形结合思想、归纳思想、分类思想、转化思想等不仅是现代小学数学教学过程中需要重点关注的教学热点，也是培养学生的数学学科核心素养的关键。因此，教师在组织小学数学教学活动时，需要将这些数学思想与具体的数学教学内奎选择、教学模式设计与整合、教学过程管理等教学行为之间进行充分的联系，构建起符合学生实际学习诉求以及小学数学教学目标的数学教学过程，进而引导学生更好地掌握数学核心知识点，提升自身的数学综合能力。

浅议小学数学课堂的有效提问

课堂提问是教师常用的一种教学手段，是向学生输出信息的主要途径之一，也是沟通教师、教材、学生之间联系的主渠道和桥梁。教师要做个有心人，在重点处、关键处、疑难处设置问题，设置好问题、有利于学生发展的问题。一、课堂提问的现状目前，小学数学课堂教学中主要存在以下一些问题：1．问题缺乏思考价值。很多老师在数学课堂上把学生当成是接收知识的容器，教学的重点、难点、要点全都自己讲完，从不给学生思考的空间和时间，讲完就算完成任务了。当然，提问也是有的，诸如：“对不对”、“大家说是不是”等。这样的问题视学生为木偶，不用作任何思考随便回答，对学生的思维发展、解题能力的培养不但没有好处，反而让学生养成坐着听就可以了的懒散习惯。

小学低段数学教学中培养数学素养的实践与思考

随着新课标的提出,素质教育取代了应试教育,成为当今的教育目标。教师在任何科目的教学课堂上,都要注重培养学生的综合素质和学科素养,使学生掌握自主学习的能力,摆脱对教师的依赖,提升自己的学习水平。

关注生命 促进生成——浅谈动态生成理念指导下的小学数学课堂教学

随着新课程标准的出台，各种新的教学理念不断冲击着现有的教育体系。“动态生成”是新课程改革的核心理念之一，这个新名词如今频频出现在我们的视野。叶澜教授曾经说过，要从生命的高度，用动态生成的观点看课堂教学。课堂教学应被看作是师生人生中一段重要的生命经历，是他们生命的、有意义的构成部分，要把个体精神生命发展的主动权还给学生。