以提升职业能力为核心 构建现代职业培训体系

以提升职业能力为核心,体现了以人为本思想,体现了职业教学的整体质量,体现了职业教育发展方向和观念,也是我国经济社会发展的必然要求。作为一个社会性的系统工程,职业能力培养不仅是职业院校的职责,也是政府和行业、企业的职责。构建现代职业培训体系,需要社会各方面力量的积极参与和大力支持,共同为提升职业能力、促进人才成长提供坚实的平台和良好的环境。

酒店日语资源库建设模式探讨——以青岛职业技术学院为例

青岛职业技术学院旅游日语专业(酒店方向)人才培养目标定位为培养既懂酒店知识、熟悉酒店各部门的服务操作流程,同时又兼有较高的日语语言表达能力的复合型人才。为满足这双重需要,建设一个与专业人才培养目标相一致的、与"实境教学"体系相匹配的集语言与酒店技能学习于一身的酒店日语资源库则成为必然。笔者主要从酒店日语资源库建设的背景分析、功能与特色、建设方法及如何有效利用等几个方面尝试探索酒店日语资源库建设模式。

外语课堂教学践行“实境教学”理念方法探究

"实境教学"理念是近几年来高职院校在研究和借鉴国内外高职教育模式的基础上反复实践和探索出来的与"实境耦合"人才培养模式相匹配的、体现高职"学以致用"教育特色的一种新的教育教学理念,该理念更突出在真实环境下进行实训和教学。外语课堂教学由于受某些客观条件的约束,虽不能像某些生产实训性强的工科专业那样采用"教学外置、车间式实境课堂、与企业、行业深度耦合的嵌入式教学、校内外生产性实训基地、顶岗实习"等方式贯彻落实,但在现有条件下,只要不断地尝试和探索,也能够低成本、最大化地把鲜活的生活引入课堂,让学生在教室里同样身临其境学外语,实现语言学习与真实生活零对接,践行实境教学理念,深化教学改革,优化教学效果,达到"学与致用"的目的。

高职高专日语初学者教学研究——以青岛职业技术学院为例

高职高专学生的学习自主性不强,学习能力弱,而且大部分学生对学习日语不感兴趣。培养高职高专日语初学者的学习的兴趣,提高他们的日语学习能力,是值得研究的一个问题。一、夯实基础,促成飞跃打好基础是后续学习活动的需要,必须把基础真正落到实处,才能有良好的收获。以笔者所教的08级学生和10级学生的教学效果比较为例,这两届学生使用的教材、教学条件和设备都完全相同,但最终成绩却相差很大。08级学生学习完4册教材后,获得日语能力考试二级证书的不到三分之一;而10级学生获得该证书的近三分之二。

职业院校如何抓好学生思想教育和促进学风建设

职业院校生源复杂,学生水平参差不齐,职业教育尤其是班级管理及学风建设面临很大挑战。本文从做好后进生的转化工作;发挥集体作用、增强凝聚力;教师改变传统观念,尊重学生个性发展;提高教师综合素质,与时俱进,与年轻学生思想保持一致四个方面分析如何抓好学生思想教育,促进学风建设。

关于高职高专三年制零起点日语教学的思考

激发学习热情、确定奋斗目标、是保证日语教学达到预期目的的先决条件;把握关键几步,打好日语基础是保证日语教学顺利进行的重要环节;适应社会需要、注重能力培养,钻研教法、提高教学效率,是保证日语教学达到预期目的的重要手段。

从日本区域运动会看日本教育——赴日研修所见所思

日本区域运动会给我留下了和中国学校运动会截然不同的印象，由此引发了我诸多的联想和思考，并对中国教育改革提出了几点建议：改革中国学校运动会模式，培养大众体育意识，弱化个人能力意识，培养团队合作和集体主义精神，教育改革不喊空口号，要在细节上落实到位。

基础日语教学中的听力培养——以日语精读课为例

传统的外语精读课教学,往往以语法、单词、课文的认知、理解学习为中心,容易忽视听力的培养,认为听力的培养应该主要由听力课承担。而听力课往往课时有限,因而致使学生听力的提高受到阻碍,学到最后,听力薄弱成了外语学习者最脆弱之处,影响了外语教学的整体效果。以日语精读课为例,从精读课教学注重听力培养的现实意义、培养模式的探究,以及听力培养要注意哪些问题等方面探讨基础日语教学中的听力培养。

外语教学中如何渗透思政教育的探索

青少年是国家的未来,民族的希望,在他们人生的“拔节孕穗期”,非常需要正确的引导,树立正确的世界观、人生观、价值观。思政教育不是思政课一门课程的职责,也不是一个时期的教育,应该覆盖各门学科,全方位、全程潜移默化地渗透。只要教师有意识地正确引导,同学们一定会如沐春风,如雨露滋润,定会成长为爱祖国、有才干的德技双馨的国家栋梁。