虚拟现实技术走进课堂

虚拟现实技术(简称VR)是一种将计算机技术、传感器技术和其他相关技术融合的多媒体体验系统,具有交互性强、沉浸感强等特点。将虚拟现实技术引入小学科学课程教学中,能够营造出真实的科学情境,激发学生对科学学习的兴趣,促进学生科学素养的全面提升。本文主要阐述了虚拟现实技术的概念及特点,以及小学科学教学现状,进一步提出了相对应的教学策略,旨在为小学科学教学工作做出贡献。

浅议科学教具创意改进的常用策略

科学探究离不开教具学具的使用。作为一线教师,在平时的教学中,教具学具的短缺或配套器材的先天不足已成为制约实验教学的瓶颈。创意改进教具是科学教师的职责,通过对教具的改进,提高科学探究实效。

探究式教学法在科学课的应用

目前小学的教育教学发展当中,需要不断地提高教学质量和效率,以此来促使我国教育事业的优化发展。这就要求教师要积极地进行探究式教学来实现教育目标的优化和提升,通过不断的分析和解决问题实现教育教学活动的有效展开。文章通过几个方面分析小学科学探究式教学法的应用,促使其在不断完善的过程中能够加强教育事业的发展。引言:在我国新课标背景下,对于小学阶段的教育教学质量也提出了更好的要求。

深度学习 构建科学思维课堂

深度学习是相对于基础学习而被提出的。在学习过程中,学生进行深度学习更有利于其自身知识素养的形成。在目前的教学中,学生的学习态度大都停留在解答课本问题的基础层面,未进行合理的情感深化、问题剖析。深度学习能将情感、社交、功利感等因素引入学习,让学生从自身角度综合看待学习的意义,从而进入真正的思维课堂的阵营。

培养学生自主探究 打造科学张力课堂

本文针对当前科学探究课堂学生主动性得不到充分体现的现象,以学生自主探究为出发点,通过对探究氛围营造、历程引导及原则把握等进行阐述,达到提高学生自主探究能力,构建并打造自主探究的张力课堂目的。

节外生枝巧收获

学生带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴趣、情感和体验参与课堂活动,成为课堂教学不可分割的一部分。从而使课堂教学呈现出丰富性、多变性和复杂性。课堂上总有学生没有朝教师课前的预设发展,出现了这样那样的＂意外＂,使得精心设计的教案进入＂失控＂状态,令人措手不及。其实这样的＂节外生枝＂是难免的,也是正常的。

慧心重组教材 实现科学课程资源的最优化

教学内容来自于教材,教材是教师进行教学的素材,是一个教育思路。在实施过程中,难免会发现教材缺乏灵活性和存在局限性和一定的缺憾性。这就需要教师根据实际,对教材进行深度开发和重构,实现课程资源的最优化。一、重组：拓展灵活性新课标要求教师“要根据学生的具体情况,对教材进行再加工整合,创造性地设计教学过程”,以达到良好的教学效果。也就是提倡“用教材”,而不是“教教材”。教材中的一段文字、一幅插图甚至是一小行不起眼的对话,都需要每一位教师去认真研读、感悟、领会。我们在课堂教学中要把教材用好、用活、用实。

在科学课堂开展主题活动探究式教学

小学阶段是引导学生形成独立思考能力和动手能力的关键阶段。在贯彻新课标的背景下,基于小学生的好奇心理,当前的小学课堂越来越重视学生在课堂上的自主性和参与性。这其实是对教师的教学提出了更高的要求。因而,在目前这种环境下,将主题活动探究式教学引入小学科学课堂是很有必要的。教师应熟练掌握此种教学方法,激发学生对科学学科的兴趣。小学科学作为学生开始接触科学世界的奠基石,是非常重要的基础性学科。而且,小学科学与学生将要学习的生物、地理等几门学科有很强的关联性,也能对学生的生活和学习起到指导作用。可以说,小学科学的教学情况可以在一定程度上影响学生日后的学习状况,也会对学生的探究能力和思考能力产生影响。

电子白板在科学课堂中的有效性研究

交互式电子白板，兼容了网络科技、电子信息科技的集硬件和软件一体的高性能电子产品，大小与传统的“黑板”无异，却有着传统黑板无可比拟的优越性，打破了传统黑板所代表的意义。它的出现，使教师的“黑板”功能无限地强大，施展空间也无限地扩张。

课前准备:影响科学课教学有效性的重要因素

一直以来,依据教材、＂用教材教＂是大多数科学教师的选择和依靠,然而,教材是＂死＂的平面文本,教师和学生却是活生生的人,课堂教学更是师生交往互动的＂生态场域＂,涌动着生命的活力、求知的渴望、创新的激情。以建构主义思想为基础的＂个性——创新＂课堂教学模式提出：教学时间不再单纯地被理解为40分钟,

巧用电子白板,打造高效课堂

近年来，一种主要应用于教学的交互式电子白板出现了，它是兼容了网络科技、电子信息科技的集硬件和软件于一体的高性能电子产品，大小与传统的黑板无异，却有着传统黑板无可比拟的优越陛，它的出现，使黑板的功能得以扩展，使教师在讲台上的施展空间也得以延伸。电子白板的有效应用，对打造高效课堂有着积极的作用。

磨刀不误砍柴工——做好课前准备,促进有效教学

“磨刀不误砍柴工”比喻事先充分做好准备，就能提高工作效率。在科学教学上也如此。以建构主义思想为基础的“个性——创新”课堂教学模式中提出：教学时间学生获取知识的时间不全在课堂40分钟，还应包括课前用大量时间查找资料，进行自主探究式学习这一学习环节。下面笔者就从学生、教师两头如何做好课前准备谈谈自己的体会。

科学课的选材之道

小学科学实验教学对于培养学生的动手动脑能力、探究能力和创新意识具有其他教学手段不可替代的作用。教师为学生提供有结构的材料是学生进行探究学习的关键,学生通过对材料的操作和思考,获取对事物的正确认识。

打造简约课堂之我见

如何在一节课有限的时间里,让学生学得深刻、学得扎实,这就要求教师敢于创新,从内容、探究、材料、形式上学会取舍,用最低的教学成本取得最大的教学效益,打造简约的课堂。

走进生活 引导学生积极参与教学

在课程改革中,教育部门需要创新科学教学方法,使课堂教学和学生实践生活有机结合,确保科学教学具有更强的实用性,使学生对科学课产生更大的兴趣,能够主动学习科学知识,可以更为深刻地理解科学知识,对学生实践能力进行有效锻炼,提升学生科学素养。

科学课堂小组合作学习策略初探

合作学习是我国基础教育改革倡导的新型学习方式之一,已被广泛地应用于教学实践中。

核电厂反应堆压力容器主螺栓超声检测方法研究

超声检测技术对主螺栓进行体积性检查是主螺栓在役检查实施的最佳途径。介绍主螺栓从中心孔内侧和螺栓端部执行检测过程中的试块设计、仪器选型、线缆选择及降噪处理、探头设计选型、信号识别分析以及缺陷信号评定、缺陷定位和测长等技术,该技术能有效检测出螺栓螺纹区和光杆区0.5 mm深的缺陷,信噪比可达12 dB以上,缺陷轴向定位精度可达±1 mm,周向定位精度可达±2 mm,完全满足相关规范标准和工程现场的实际应用需求。

浅谈关停乡镇企业贷款的清收问题

关停企业贷款清理收回问题,是银行和信用社信贷资金管理中的一大难题。尽管这样,在当前紧缩信贷的情况下,为了缓解资金供求矛盾,搞活这些风险资金,银行、信用社都必须加倍努力,把这一工作抓紧抓好。那么如何做好关停企业尤其是关停乡镇企业的贷款清收工作呢?最近,笔者对青田县城区的34家关停乡镇企业进行了调查,从调查中发现,这些企业关停的原因是多方面的,但主要是:①盲目建厂,产品不适销,因产品积压而关停;②技术力量薄弱,产品质次价高,负债累累,被迫关停;③经营管理混乱,经济效益不佳,经营亏损严重,最终关停。从关停企业的现状看,关停企业可分为三类,一类是有资产可以抵还贷款的企业,这类企业或有厂房和设备等固定资产可以拍卖,或有应收帐款,或原企业法人代表可以私人资产抵偿。第二类是三无企业,