日本中小学修学旅行:嬗变、路径与启示

日本修学旅行迄今已有上百年的历史,是学校体系的有益一环。日本中小学修学旅行从最初的方案制订便贯彻以学生为本的教育理念,以“历史学习”和“体验和平”为主要活动主题,针对旅行期间的住宿、交通以及学生安全方面具有完善的法律保障,同时也获得了来自学生家长和社会的广泛支持。我国宜学习借鉴日本修学旅行的经验,认清自身在师资质量、政策体系及安全保障等方面存在的问题,加强我国研学旅行的教育意义,培养新型师资队伍,给予有力的政策支持。

政策工具视角下日本儿童课后服务研究

政策工具是连接政策目标与政策行动的桥梁。考察政策工具的运用,有利于剖析政府实施政策的价值取向。第二次世界大战后,日本儿童课后服务政策渐趋成熟。依据政策内容,可划分为福利与教育并驾齐驱、“学社融合”付诸实践以及课后服务综合推进等三个重要时期。不同时期的政策工具,在选择与侧重上存在差异,且往往使用多种组合。对日本儿童课后服务的政策工具分析,可为我国开展儿童课后服务提供新的视角。

充实与提高:日本挽救高等教育研究能力危机

目前日本高等教育出现了研究领域人才外流、硕士生与博士生入学率和就业率持续下降、高质量论文及与国际共同合作论文数量下降等高等教育研究能力危机。为提高高等教育研究水平,日本政府采取了相应措施:鼓励留学事业发展,吸引国外高端人才;加大科研经费支持力度,并建立高水平研究中心;构建超智能社会,营造稳定的研究环境。目前我国科研水平正处于高速发展的阶段,借鉴日本的有益经验能够帮助我国有效规避相关问题,并进一步发展我国高等教育研究能力。

日本中小学教师职前教育课程新变革

日本文部科学省自2019年4月1日起开始实施对中小学教师培训课程的变革。主要变革内容为提高教师信息活用技术和外语能力、强化教师的教育理解并关注特殊学生群体、增加对教师的综合学习时间课程的指导以及允许高校自主设置一定的培养课程,提高了教师队伍质量。而我国目前的教师资格考试制度存在种种弊端,例如教师准入门槛低、缺乏教学实践经验和理论知识的积累以及教师信息技术手段活用能力不足等问题。它山之石,可以攻玉,借鉴日本经验有益于我国发展教师队伍建设,提高我国教师专业素质。

公平与包容:全球成人学习与教育参与的现状、阻碍及举措--基于GRALE Ⅳ的分析与思考

2019年12月,联合国教科文组织终身学习研究所发布了第四次《全球成人学习与教育报告》,该报告基于终身学习研究所对于全球成人学习与教育发展情况的最新调查,旨在构建全球成人学习与教育发展的最新蓝图。与前三份报告不同的是,该报告以“不丢下任何人:参与、公平和包容”为核心主题,指出目前全球成人学习与教育全新认识形成、总体参与率不足、国家与地区间参与程度不均衡、教育弱势群体参与不平等和忽视“公民技能”领域参与,并受到来自环境、条件与认识三方面的阻碍,并提出完善成人学习与教育的内涵与价值、合理分配促进弱势群体参与的援助资金、创造公平稳定的工作环境与条件和扩充成人学习与教育的涵盖范围等改革举措。

产业、全球与未来:基于“三个面向”的21世纪美国工程教育本科生“T型”胜任力模型构建

对于工程教育本科毕业生所需的知识、技能与能力的明确与统一,是高校开展工程人才培养活动的前提与基础。美国工程教育学会(ASEE)以构建面向产业、面向全球和面向未来的美国本科工程教育为目标参照,倡导并开展了“美国本科工程教育转型”项目(TUEE),旨在使人们对工程教育本科毕业生应具备的素质有一个清晰的认识,并促进学术文化、课程内容与教学方法的改变以支持未来的工程教育发展。TUEE调查发现,21世纪美国产业发展所需要的工程人才应是具有深厚基础知识和广泛专业技能的个人。其中,基础知识是“T型”模型的垂直支柱,水平横杠则代表广泛的职业技能。除此之外,通常当二者交叉时,“T型”的专业人员还具有个人道德认知和可持续发展的能力,并以创新的方式来跨学科和团队应用专业知识。最后,针对当前美国本科工程教育在培养学生的通识技能、国际视野、系统集成与外语技巧等能力方面的欠缺,提出了相应的改革举措:贯彻全人教育理念,通过工程教育来大力强化通识教育;加强教育教学改革,提高工程人才培养效率与质量;促进校企协同发展,构建直接面向市场的创新体系等。

英国创业型大学的内涵、标准及其建设策略——基于英国国家创业教育中心实践经验的分析

自20世纪80年代以来,在教育成本上升、国家预算限制、就业压力增大和国际竞争激烈等挑战之下,由"研究型大学"向"创业型大学"的转型是英国高等教育改革与发展的必然趋势。本文旨在基于英国国家创业教育中心(NCEE)对于界定、评估与建设创业型大学的实践经验,从核心定义:什么是创业型大学、判定标准:如何评估创业型大学和建设策略:怎样建设创业型大学三个核心问题来述评英国创业型大学的建设与发展,以期为我国建设创业型大学提供启示与借鉴。英国在欧洲国家中最先开展创业教育,也是当今世界上创业教育比较成功的国家之一。探究英国创业型大学的内涵、标准与建设策略,有利于解决我国大学普遍存在的创业理念与文化淡薄、创业课程设置不合理、创业师资力量薄弱、创业项目类型单一和校外支持保障体系不完善等问题,促进大学创业教育的发展。