促进对话、互动的小学数学课堂教学探索与实践

小学数学课堂教学中促进对话、互动的教学研究是顺应时代发展的要求,是新一轮课改的需求,促进学生发展,提升教师教改理念、教改能力的需要。因此,促进对话、互动的课堂教学具有一定发展潜力,能有力地推进新课标的发展。

屋尘螨变应原特异性免疫治疗195例儿童哮喘的临床疗效分析

目的评价标准化屋尘螨变应原特异性免疫治疗(SIT)对过敏性哮喘患儿的临床疗效。方法选择在本院门诊就诊的过敏性哮喘患儿195例为研究对象,将所有患儿通过计算机随机分为对照组(108例)和干预组(87例),对照组采用常规治疗,干预组加用标准化屋尘螨过敏原制剂治疗。比较2组哮喘患儿的血清中免疫球蛋白(IgE、IgG4)的浓度变化、肺功能、哮喘症状评分情况。结果干预组的IgE的浓度下降明显低于对照组(P<0.05);干预组患儿的IgG4浓度明显高于对照组(P<0.05);肺功能、哮喘的症状评分、哮喘的控制等情况以及过敏性哮喘的有效治疗情况也明显改善。结论屋尘螨特异性免疫治疗过敏性哮喘患儿是有效的。

有效开展语言教学活动之简策

幼儿园语言教学活动是教师以语言为载体，侧重对幼儿进行倾听、表达、文学欣赏和早期阅读能力的培养的一种重要活动，所以，教师要有意识的为幼儿创设良好的语言学习氛围，选择适宜的教材和有效的方法手段，进行良好的师幼互动，做到有的放矢，切实提高语言教学活动的有效性。

我的离园小故事——优化离园活动的小尝试

《幼儿园工作规程》指出：寓教育于一日生活之中，发挥一日生活的整体教育功能，是幼儿园教育的特点和基本原则。晨间活动是一日活动的开始部分，而离园活动是指幼儿离园前由教师组织进行的一项活动，它是幼儿园一日活动的最后一个环节，更是起着画龙点睛的作用，是家长与老师相互交流，促进家园情感的重要环节，

反复喘息患儿1035例随访分析

目的：探讨反复喘息患儿的转归及吸入激素的治疗效果。方法回顾性分析1035例反复喘息患儿4年以上的临床随访资料。结果1035例反复喘息患儿中，751例（72.56%）喘息已停止发作，284例（27.44%）近2年内仍有发作。首次喘息发作年龄≤3岁542例（52.37%），~7岁386例（37.29%），~12岁107例（10.34%），不同喘息首发年龄之间临床控制率的差异有统计学意义（χ2=45.27，P〈0.001），其中~12岁的临床控制率较低。吸入糖皮质激素持续1年以上的患儿有429例，其中343例（79.95%）哮喘未再发作，而未吸入治疗的606例中仅408例（67.33%）未再发作，两者的临床控制率差异有统计学意义（P〈0.01）。结论89.66%的反复喘息儿童哮喘第1次喘息发生在7岁以内，大多数可以临床控制；较长期激素吸入治疗可减少反复喘息患儿发展为成人哮喘的风险。

有效陪伴是父母给孩子最好的礼物

陪伴是什么?陪是指父母要跟随孩子,陪同孩子做适合其年龄段发展需求的事情;伴是说父母要和孩子在一起,不仅要为孩子的健康发展提供必要的支持,也要通过与孩子的互动不断反省自己,实现父母和孩子的共同成长。“陪着”与“陪伴”的区别家长们都知道要尽可能地抽出时间来陪孩子,但怎么陪?很多父母认为陪伴就是待在孩子的身边,他们不管孩子在干什么,自己专心致志地玩手机、看电视。这种与孩子之间零互动的陪伴,充其量只能称为“陪着”,在这种表面的陪伴下,孩子的内心是孤独的。真正有效的陪伴,是家长与孩子之间有亲密的身体接触,有眼神和语言上的互动交流,有感情能量的流动。

身材矮小，早治早好

近年来，儿童矮小症已成为不少家庭及社会关注的重要问题，但这并不意味着发现孩子身材矮小后，家长都采取了正确的态度。不少家长因自己孩子矮小，就不加选择地滥用各种“增高”药物，还有些家长期待孩子可能“晚长”，而一味盲目地等待，一拖再等，待孩子因为求学、就业需要发现身高不足时才来就诊，这时孩子的骨骺接近或已经闭合，生长潜力已非常有限，因而错过了最佳治疗时机，常常追悔莫及。因此，矮小的早期发现、早期诊断、早期治疗尤为重要。

心理契约与幼儿园教师专业化发展

幼儿园与教师之间构建良好心理契约的目的在于实现人力资源的自主开发、促使教师专业化发展、满足幼儿园发展需求。这样既可以避免信息不对称影响幼儿园管理工作效率和教师教学质量,还可以实现幼儿园长远的创新发展。一、心理契约概述及对幼儿园教师专业化发展的意义(一)

纠正小班幼儿不良进餐习惯的推进策略

一、问题的描述幼儿刚从家庭来到幼儿园集体环境中,在许多方面存在着不适应。通过两周的观察,我对幼儿在进餐方面的问题加以关注和重视。请看以下情景:情景一:芸芸一入园就引起了我的注意,一到吃饭时间她就大哭,"我要奶奶,我要奶奶"、"我不要吃饭,我要妈妈来接"……我走到芸芸身边像往常一样进行劝说,

幼儿文学作品欣赏有效教学探微

儿童文学作品是促进幼儿语言发展的“范本”，集人文性和情感性于一体，也是向幼儿展示丰富语言内涵和多彩语言形式的重要载体。《幼儿园教育指导纲要》规定：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”“喜欢欣赏文学作品、理解作品内容，感受文学作品的美。”

和孩子说话时的语气，你注意了吗

春日，让我们柔声与孩子对话 春日，万物复苏，在一片盎然的绿意中，妈妈是不是也轻轻柔柔地望着这一切的美好。而在与孩子的对话中，我们是否也应“春风化雨”般的和缓轻柔，让孩子“如沐春风”。许多时候，当我们“苛责”孩子，

让学科教改项目成为教师成长的“源头活水”

科研的终极目标体现在对教育教学工作的提升。为此,我园坚持以科研为先导,走科研兴园之路,提出了'以科研推动教研,全面提高教师素质,促进保教发展'的理念。但在实践中,我们发现幼儿园承担的课题往往体现了'规划'和'集体'的需要,很少能体现教师个人的需求,因此一线教师在参与课题研究时,盲目随从,目标不明确,缺乏积极性和主动性。为改变这一现状。

从“四化、五关”入手,奏响平安和谐旋律

安全教育一直是幼儿园教育的重中之重。在做好幼儿安全保护措施的同时,我们更应该通过各种途径,运用各种方法,让幼儿去发现生活中潜在的危险,从而增强安全意识,掌握一些安全知识,锻炼和提高自我保护能力,促进其健康的成长、发展。我们幼儿园能从'四化、五关'入手,层层落实安全责任制,将安全工作做实、做细、做严,努力创建'平安校园'。