大学英语口语教学设计与测试评估探索

北京工业大学实验学院大学英语教学尝试了口语教学与测试的改革:设计了外教与中教携手、三本教材并行的口语教学模式和形成性评估与终结性评估相结合的口语测试评估体系。

培养元认知策略,促进个性化自主学习

本文探讨了在大学英语教学中通过元认知策略的培养来促进学生个性化自主学习的必要性和可行性,并通过实证研究说明元认知策略培养是学生自主学习能力形成的有效途径。

大学英语立体化教学——探索与实践

大学英语教学改革，是实现从以教师为中心、单纯传授语言知识与技能的“灌输型”教学模式，向以学生为中心、注重培养语言综合应用能力和自主学习能力的“启发型”教学模式转变的过程。“立体化”教学作为一种启发型的教学模式，是在教学理念、教学内容、教学手段、教学模式、教学管理等方面进行的全方位、立体化的改革。

四级网考对大学英语教学的挑战

大学英语四级网考的推行将会从根本上改变传统考试的现状,解决其中的各种弊端,但同时也对大学英语教学提出了新的挑战。本文使用问卷调查分析学生对网考的反应,根据研究结果提出了建立网考背景下新的大学英语教学模式的建议。

中文农业信息资源整合平台的设计与实现

结合中国目前农业信息资源的发展现状分析了构建中文农业信息资源整合平台——专业农 业搜索引擎的必要性;介绍了农业专业搜索引擎的发展状况和趋势;描述了“中国农娃中文农业搜索 引擎”的整体架构,重点论述了实现中文农业搜索引擎的农业网站捕获、网页抓取机器人(Spider)、网 页自动分类(文本聚类)、网页索引和检索等关键技术和应用。

中国农业信息网站的发展现状与评价

互联网农业信息网站的迅速发展日益受到人们的关注。搜索引擎技术的发展为在线统计农业信息网站信息提供了条件。本文采用元搜索结合网络爬行技术,采集互联网上农业网站信息,进行分类整理;对农业网站的数量、行业分布、地域分布、流量情况等进行了统计分析,对当前农业互联网发展现状进行了总结评价。

大学英语立体化教学的探讨

为了提高学生的英语水平,尤其是听说能力,我们在现代教育技术和建构主义理论下构建了大学英语立体化教学模式,包括课程设置立体化、教学手段立体化、教学内容立体化、教学活动立体化、教学评估立体化。并选定一个班作为实验班,通过比较这个班在实施立体化教学的前测和后测成绩,发现学生在立体化教学改革之后成绩高于改革之前,并具有显著意义,因此可以说明大学英语立体化教学改革是有效的,值得推广的。

非英语专业学生英语自主学习能力的培养

本文简要分析了传统英语教学模式的不足,提出对大学生进行英语自主学习能力的培养,这既符合我国当前教育改革的总体目标,又与培养学生创新能力的大趋势相一致。作者针对非英语专业学生英语学习的特点,阐释如何培养学生英语自主学习能力。教师只有在教学实践中充分体现出"以人为本"的教育理念,才能保证学生自主学习能力的获得。

从《抗美援朝保家卫国》看多模态视听设计与呈现

纪录片可通过语言模态及非语言模态(背景画面、声音、发言人的神态、动作等)进行意义构建。在对纪录片开展话语分析和传播效果研究时,应该在考察语言信息内容传达的同时,挖掘其他符号系统所附带的多模态信息,最终通过媒介传递给观众。文章通过运用多模态话语分析理论,以Kress&Van Leeuven的视觉语法为框架对纪录片《抗美援朝保家卫国》进行分析,探讨多模态之间的融合以及多模态符号系统在构建意义中的整体作用。

辽宁吕家堡子铅-锌矿床的构造地球化学研究

本文以该矿区矿石矿物磁铁矿、闪锌矿、方铅矿的组合在空间上的宏观变化和磁铁矿、闪锌矿单矿物中的微量元素含量在垂向上的增减趋势为素材,通过对矿区成矿构造地质环境的分析,阐明了矿床的构造地球化学特征,认为成矿主元素的分异和单矿物中微量元素的增减趋势,是成矿元素构造地球化学行为的反映,而构造应力梯度、热动力梯度及氧化-还原程度的差异则是在成矿期共同影响元素构造地球化学行为的因素。