朝鲜族教师和汉族教师在韩国语教育事业中的角色定位

论文主要分析了国内韩国语教师队伍状况,及朝汉教师在韩国语教育事业中的优劣势。根据高校韩国教师队伍结构、教育经历、语言习得特点、个性特点等因素,朝汉教师适合展开朝汉教师合作教学团队模式。通过这种教学合作团队模式,可以使朝汉教师各显其能,取长补短,易于构建优质课堂。

清朝时期“燕行”路线及驿站形象研究——以丹东地区为中心

清朝时期,朝鲜使节到中国朝贡,在《燕行录》中详细记录了他们所行走的路线,在这条"燕行"线路上共有三十三个驿站。其中,处于丹东境内的驿站有六个,分别是九连城、汤站、栅门、凤凰城、雪里站、通远堡。在朝鲜使节眼中,九连城至栅门一带,土地肥沃,适合耕种,但由于禁垦政策,致使该地区成为废址,遂为可惜。从栅门到通远堡一带,栅门和凤凰城贸易最为繁盛,雪里站和通远堡是石制小城,规模不大却也非常繁华。

朝鲜使节通过发式建构的满人形象及成因——以《燕行录》为中心

十八世纪上半叶的《燕行录》中记录了许多关于朝鲜使节对满人发式的看法,通过这种发式所建构的满人形象是野蛮、残暴的。朝鲜使节丑化满人形象的原因主要有两点,一是朝鲜与满人的关系复杂,对满人有着民族仇恨;二是主要受传统儒家思想"华夷观"的影响。

基于多元化平台的“基础朝鲜语”课程模式改革

传统的"嘴巴+粉笔"的教学模式已经不能适应现代应用型大学转型与建设的发展要求,利用网络、计算机、多媒体、微信等现代化技术进行传统课程模式改革是适应时代发展的需求。为适应这种变化要求,本文积极探索利用新技术展开多媒体环境下的基础朝鲜语课堂教学模式、基于网络的自主学习教学模式、基于微信平台的第二课堂教学模式等相结合的多元化课程模式改革。

朝鲜使节通过服饰建构的汉族女子形象——以《燕行录》为中心

清朝时期统治者推行男顺女不顺的"剃发易服"政策,使得汉族女子保留了中华旧制衣冠。在朝鲜使节笔下,汉族女子华制衣冠的特点为"唐衣""褶裳""前三后四"等。通过这些旧制衣冠建构了汉族女子可爱的正面形象。一方面是因为汉族女子旧制衣冠是"华"文化的代表,是朝鲜使节"思明"的寄托之物。另一方面是因为汉族女子服饰代表的是一种古典美、传统美,符合朝鲜儒教礼制。

朝鲜使节通过服饰建构的汉族男子形象研究——以18世纪上半叶《燕行录》为中心

18世纪上半叶,朝鲜使节出使清朝,往往会故意试探汉族人对朝鲜衣冠、大明衣冠的看法,由此传递出汉族男子"可悲可哀"的形象。朝鲜使节认为汉族男子"可悲可叹"基于两种原因,一是朝鲜使节想在汉族人那里得到朝鲜是"小中华"的认证;二是朝鲜使节认为汉族人"逆来顺受","攘夷"态度不坚决。

粟谷“理气”视域下的文学思想

李珥哲学上主张主气论,文学方面认为文气相通。李珥的文学观分为三个方面:本质论上主张"以道为文";道和文的关系上,主张道本文末;创作论上主张作家先修道,作家内在修养很重要。而文学审美意识方面李珥认为诗是文学的精品,而诗的最高境界则是冲淡萧散,闲美清适,清新丽落。

丹东地区“燕行”旧址保护及旅游资源开发策略研究

朝鲜使节到中国朝贡,在《燕行录》中详细了记录了他们所行驶的路线,其中丹东地区"九连城、汤站、栅门、凤凰城、雪里站、通远堡"是朝鲜使节必经的贡道,依托丹东地理优势,对这些遗迹尚存的旧址进行保护,并从以下五个方面进行旅游资源开发:第一,燕行"旧址"保护与修缮;第二,定期举办"使行团"国际学术研讨会;第三,进行自然景观开发;第四,修建小型博物馆;第五,结合现有旅游资源开发"燕行"线路游。

十八世纪下半叶朝鲜使节对满服看法改变之原因——以《热河日记》《湛轩书》为中心

18世纪上半叶,朝鲜使节受传统"华夷"观的影响,否定满服。而18世纪下半叶朝鲜实学思想兴起,开始客观地看待满服,认为满服实用,否定朝鲜服饰。朝鲜主导思想的改变影响着朝鲜使节对满服看法的改变。

朝鲜使节眼中的清朝服色——以《老稼斋燕行日记》为中心

18世纪上半叶,朝鲜使节出使清国,看到清朝服色后,认为清朝服色"不分贵贱",朝鲜使节否定清朝服色主要原因有三点。一是受礼治思想影响;二是受华夷观的影响;三是对满清仇恨情绪的表露。

《燕行录》中的辽宁历史文化资源开发与保护研究——以辽阳地区为中心

明清时期辽宁是中朝政治、经济、文化交流的重要交通枢纽。朝鲜使臣在出使中国后写下关于中国所见所闻的文字记载,而这些文字记载为我们寻找辽宁历史文化资源提供了宝贵的资料。该文主要考察了朝鲜使臣关注度较高的辽阳地区白塔、广佑寺、华表柱、关帝庙、鸡鸣寺等历史文化资源,并针对辽宁历史文化资源提出保护策略。

《基础朝鲜语》网络教学资源建设与共享

《基础朝鲜语》课程网络教学资源建设经过前期探索后,以辽东学院泛雅教学平台为载体进行教学资源平台的搭建。网络教学资源建设内容主要包括要课程基本信息、课内教学资源和课外教学资源三部分内容。通过这些网络教学资源的建设与共享,实现了优质教学,并取得了一定的成效。这对其他语言类课程也提供了一定的参考价值。

思维导图在“基础朝鲜语”教学中的应用研究

思维导图是发散性思维表达的一种思维图形,可将文中关键知识点等进行延伸,激活学生的视觉等感官,引导学生将注意力置于关键知识上,并对次要知识进行适当忽略。一方面可以确保教师的教学效果,另一方面使学生的理解及记忆得到强化,增强学习效率。"基础朝鲜语"是朝鲜语(韩国语)入门课程,词汇、语法、课文的入门学习尤其重要。所以"基础朝鲜语"课程也应引进思维导图在词汇、语法、课文教学中的应用,以提高学生学习效率,提升教师教学质量。

小说《土豆》中“福女”的悲剧性及教学策略

《土豆》是《朝鲜文学作品选读》中的一个短片小说,该小说是一部自然主义小说,主要描写的是一个农家女由于贫穷而道德败坏的过程,刻画了"福女"的悲剧形象,以揭示当时社会的黑暗和贫穷的现实。

试论《血之泪》中“梦”的作用

《血之泪》是李人植最早的小说,小说中多次描写梦,小说中的梦主要有三个作用。一是起着故事情节顺承作用;二是刻画人物的手段;三是具有象征意义。

朝鲜朝燕行使臣视野下的汉族女子“缠足”文化

"缠足"是中国特定历史阶段汉族女子的特殊文化,从17世纪末至18世纪上半叶,朝鲜朝燕行使臣视野下的"缠足"主要是汉女身份识别符号,建构了汉族女子中性或微弱的正面形象。18世纪下半叶至19世纪,朝鲜朝燕行使臣视野下的"缠足"则主要是道德和审美评判标准。

心理护理疗效评价与影响因素分析

目的:探讨在护理工作开展过程中心理护理运用的效果评价以及影响因素。方法:对收治的患者进行生理和心理指标的评定,对患者在住院期间的主观体验和满意程度与护理目标的实现现状进行分析。结果:对心理护理的疗效造成影响的因素是护理人员的综合素质、时间因素、环境因素等客观因素。结论:将心理护理在临床护理工作中运用,具有一个动态性的和综合性的评价,同时,受到护理人员综合素质、时间因素、环境因素等客观因素的影响。

脑梗死疾病行心理护理对患者抑郁、焦虑不良情绪的改善情况分析

目的:探讨和分析在脑梗死患者中应用心理护理对患者抑郁、焦虑的改善效果。方法:此次抽取2016年1月至2018年1月在本医院治疗的脑梗死患者(78例)作为分析对象,遵入院顺序分甲组和乙组,每组39例。此次研究患者均接受常规护理,而甲组加用心理护理,对患者的焦虑、抑郁、满意度等情况进行总结。结果:乙组的抑郁评分大于甲组,差异显著,P<0.05。乙组的焦虑评分大于甲组,差异显著,P<0.05。乙组总满意度小于甲组,差异显著,P<0.05。结论:在脑梗死患者中,心理护理能明显改善其抑郁和焦虑程度,同时也提高了患者的满意度。

全程护理措施对双相情感障碍患者生活质量的影响

目的:探讨全程护理措施对双相情感障碍患者生活质量的影响。方法:选取2017年1月至2019年12月本院收治的48例双相情感障碍患者,随机分为两组。对照组使用常规护理,观察组使用全程护理措施。结果:观察组患者对操作轻柔度、护理态度、护理技能以及护理舒适度的满意度评分明显高于对照组(P<0.05);护理后,两组的BRMS量表、SDS量表和SDSS量表评分均明显降低(P<0.05),GQOLI-74量表评分明显升高(P<0.05),且观察组的BRMS量表、SDS量表、GQOLI-74量表和SDSS量表评分明显优于对照组(P<0.05)。结论:全程护理措施能明显改善双相情感障碍患者的生活质量。