大中小学思政课一体化建设的校本实践 以重庆市江津中学校“东风、足迹、铭记”活动为例

自1997年开始,重庆市江津中学校联合聂荣臻元帅生前学习、战斗、工作过的地方兄弟学校,组织启动以“学聂荣臻事迹,走聂荣臻道路,创聂荣臻业绩,做聂荣臻传人”为口号,极具特色、长期性、影响深远的大型开放性德育社会实践活动——“东风行动”,延续至今已经发展为“足迹活动”“铭记活动”。最先的“五地六校”增加至现在的“八地十二校”(北京市八一学校,重庆市江津中学、吴滩小学、油溪小学,重庆大学微电子与通信工程学院,重庆市永川区三官殿小学,河北省阜平八一希望小学、张家口第六中学,中国酒泉卫星发射中心东风小学、东风中学,新疆马兰小学、马兰中学),其活动足迹辐射江津、北京、张家口、西北坡、酒泉卫星发射基地、马兰基地等。

“五新”改革背景下高中思政教师的角色转向研究

当前,我国课堂教学正处于新课标、新教材、新高考、新课程、新评价的“五新”改革时期。笔者在实践中发现,高中思政教师表现出因多元角色冲突引发的不适应问题,亟须明确自身定位、迅速转变角色,以适应“五新”改革。文中探讨了在“五新”改革背景下,为满足新时代中国特色社会主义建设的需求,对照习总书记“六个要”“八个相统一”的要求,思政教师应明确自身定位,按照角色转向的要求,提升思政教学水平,适应新高考,彰显思政教育在学生成长中的现实意义。