话说信息技术课堂教学中的“简单”策略

在信息技术课堂教学中运用“简单”的教学策略去解决那些并不简单的信息技术教学问题，通过教师的引导，学生利用鼠标和键盘自己去探究，让学生听得懂，会操作，在点滴的操作和探究学习中得到最好的发展。以最少的时间、最低的成本、最高的效率教书、育人，使自己成为一个“不简单”的信息技术教育教师。

边缘学科:信息技术好改革——轻视给我带来改革的轻松

在大多数人的心目中，教育的改革都是主要学科的事，多指追求“智育第一”的科目，现在好多改革名师都出白于主要学科，其他边缘学科（信息技术、音、体、美等），就好像无缘。其实不然，正因为我上的是信息技术课，才给我带来改革的轻松。

试论信息技术教学中的提问

在信息技术课堂教学中,提问是用得比较多的一种重要的教学手段。如何提问,不但需要技术,而且更需要教师的智慧。教师要少提只用＂是＂或者＂不是＂来回答的含金量低的问题,增加提问的含金量,有益于学生的思维发展,有益于培养学生的创新能力。

刍议“教教材”和“用教材”

教材只是教学的载体,各种资源都有可能成为教学的载体,为教学所用,对它的使用最终是为发展人这一目标服务。以一次教研会内容为例来说明＂教教材＂与＂用教材＂的问题,具体情况具体分析,当一切资源为教学所用,完成了教学目标,培养和发展了人,就表明是用好了教材。

在同一内容练习中提高能力的策略

《信息技术基础》对学生实践要求能力较高，需要教师对此加以重视。在教学中，教师引导学生对同一内容进行多次练习，可以有效提高学生的动手能力，使教学具有连续性、顺序性和整合性。

“落花有意,流水无情”——一个NOC作品“抵不上”一个小特效

我是一名信息技术课的教师，经过长期教学的经验和摸索，我形成了一个良好的教学习惯，就是在课前三分钟安排一个小的专题内容来进行讲解，这种方式深受学生的喜爱。小专题的内容：有时抄几句名人名言，或者白编的话也行，只要是能对学生有意义的，如有“学习就是劳动，读书就是工作”、“不劳动的人就是强盗”、“把每一件简单的事做好就是不简单，

信息技术与课程融合的“三维目标”

作者对教育部所开展的“全国中小学教师信息技术应用能力提升工程培训”进行学习后，通过与新课程改革的三维教学目标比照，将信息技术与课程融合总结为如下的“三维目标”：①知识与技能：回归本源；②过程与方法：忘掉技术；③情感态度和价值观：个性发展。

无效家长会之“五样式”

1．一言堂式家长会。班主任从家长会开始一直讲到结束，总害怕落下什么没说，总想面面俱到，实则面面没到。老师讲得辛苦，家长听得受罪。