客家传统民居的主要类型及其文化渊源

客家传统民居是集家、堡、祠于一体的天井式民居,其主要类型大致可分为围屋、土楼、围龙屋、天井式院落。追根溯源,客家传统民居的形成,是特殊群体在特定时空下的必然产物,其中承载着客家人独特的生存情感。

在单元总结中整体提升学生语文素养

“单元整组教学”是一种全新的教学模式，学生从封闭的教学空间走向了社会大课堂，单一的课本信息来源变为多渠道、全方位的学习，表现出极高的积极性和非凡的创造力；感知课，自主浏览学习内容，拟写单元学习计划，学法课，积极参与，研读课文，建构知识；用法课，主动寻找课外读物阅读，填写阅读卡；总结课，从导读主题、课文阅读、班级读书会等方面进行回顾交流……在单元总结中，如何促进学生语文素养的整体提升呢？

“互联网+”背景下的语文综合牲学习策略探析

关注“互联网＋”教学发展趋势，优化小学语文综合性学习，这是值得广大一线教师思考的问题。要想取得实效，首先必须因需施教，显现学习个性，其次要对教学内容进行模块化的设计，并着力聚焦实践应用，另外，在课堂上必须给学生提供必要的支持，把握好与实现行为自主的关系。如此，才能使学生成为课堂真正的主人，语文综合性学习也更加规范、有效。

观察可爱生灵,展现美好自然——三年级下册第一单元教学设计

一、单元学习主题和学习任务三年级下册第一单元以“可爱的生灵”为人文主题,编写了精读课文《燕子》《荷花》,略读课文《昆虫备忘录》,这三篇课文分别写了大自然中的动物和植物。三年级学生热爱自然,向往自然,对观察和探究大自然有着浓厚的兴趣。根据单元主题,结合中年段学生的学习生活,我们创设了一个真实的学习情境——召开“美好的大自然”主题班会。本单元学习任务是观察大自然中可爱的生灵,用自己喜欢的方式描写大自然中的一种动物或植物,为主题班会准备展示作品。

标点王国旅行记（中年级语文活动课）

一、活动目标 培养三年级学生重视正确使用标点的良好习惯，从中发展学生的语言能力和思维能力。

构建科学培训体系 促进教师专业成长

近年来,作为支撑中小学教师专业发展主要途径的各类培训正以迅猛的速度和规模在各地展开。综观这些培训,其效果和质量良莠不齐,投入与产出比严重失衡的现象也普遍存在,有专家甚至用＂培训乱象＂一词对此表示了担忧。教师培训要取得实效必须从＂任务导向＂走向＂需求导向＂,走专业化、科学化和精细化之路。事实上,也有不少地区在这方面作出了有益的探索和尝试,本刊特辟＂教师培训＂专栏,欢迎大家就此话题展开讨论。

小学生项目式阅读课程设计的实践

—、研究背景这是个知识日新月异、学科知识高度融合的时代,一个人只有建立了既专又博的知识结构,具有明辨性思维,才能适应时代的发展。因此,学会学习,具备终身学习能力是一个人的基本素养。美国的査尔教授在1996年曾经提出一个儿童阅读能力与认知发展的图例。

解难懂之句 品语言之美——三下《肥皂泡》“理解难懂的句子”教学片断及点评

【教学目标】1.能借助动词、连接词,用自己的话说说吹肥皂泡的过程。2.初步学会用"结合生活经验""联系上下文""展开想象"等方法理解难懂的长句。3.感受肥皂泡的美丽和童年美好的梦想。【教学流程】片断一:探语言之序,读懂长句1.读通语段,了解方法。师:课前谈话时,同学们介绍自己玩吹肥皂泡,那冰心奶奶小时候是怎么吹肥皂泡的呢?