高校思政课“知识体系向信仰体系”转化现状调查分析

实现"两个转化"即教材体系向教学体系、知识体系向信仰体系的转化,是高校思想政治理论课教学的最终目标。为了解"第二个转化"实施的现状及存在问题的原因,我们采取问卷调查等方法展开研究。通过归纳总结,主要体现在两方面:首先,思想政治理论课在培养学生科学世界观、正确认识历史与现实等方面发挥了一定作用,也存在一些问题;其次,思想政治理论课教师的基本素养和教学内容方法的安排运用、学生的认知度等因素成为制约实现"第二个转化"的主要原因。

从《李将军列传》看《史记》的文学性

千百年来,李广的形象一直活在人民的心里,这不能不与司马迁卓越的文笔有关。《史记》博大精深的思想、奇伟瑰丽的内容、别具一格的形式和无比宝贵的艺术经验已经融化在中华民族文化的血液和灵魂之中,因而对我国今后的文学艺术仍将产生积极的影响。

试论中国农业和农村经济与社会发展的关系

中国,作为一个农业大国,农业和农村经济的发展一直在中国经济的发展中起着至关重要的作用。本文主要从历史的角度出发,分析了中华民族所走的以农业为主导的经济发展模式。随着工业文明进程的加速,农村经济虽然在社会发展中不再是主流,但是,在一个拥有13亿人口的大国,农业人口占到了八亿多,它的发展仍然与中国的社会发展息息相关。

公共外交视角下的中国卫生外交评析

全球化进程的推进催生了全球卫生外交的兴起。作为公共外交的有效途径,卫生外交可以塑造良好的国家形象,也可以增强国家的道德感召力。中国卫生外交以对外医疗援助为主要形式,采取政府主导,非政府组织、跨国企业等有限参与的援助模式,取得了显著成效,不但为受援国人民健康事业做出了重大贡献,还成功树立了中国在受援国人民心目中的友好形象。适应全球卫生外交的发展和受援国人民健康事业的需求,我国需要进一步提高对全球卫生外交重要性的认识,加强对全球卫生外交人才的培养和遴选,加大非国家行为体全球卫生外交参与力度。

“中国近现代史纲要”专题教学的实践与体会

“中国近现代史纲要”（以下简称“纲要”）课程中采取专题教学法模式，总体上讲，是为了贯彻教育部中宣部提出的“教材体系向教学体系、知识体系向信仰体系”（以下简称“2个转化”）转化的精神。

中医药院校开设中国近现代史纲要课程教学体会

2005年，中宣部和教育部联合下发通知，对高校思想政治理论课作出重大调整。根据这一指示要求，我校从2007年春季开始，在大一新生中开设了中国近现代史纲要课程。该课程的设置相对于课改后的其他3门课来说有它的特殊性，即不是在原有基础上的扩充和完善，而是一门新增加的科目。从教学内容和要求来看，教师将面临着2方面巨大压力和挑战：

素质教育浅议

《中国教育改革和发展纲要》明确指出:“世界范围的竞争,综合国力的竞争,实质是民族素质的竞争。”因此,我国从90年代初期开始将素质教育提到了议事日程,不仅要求中小学普遍开展素质教育,在高校也受到了高度的重视。教育部最近作出决定,批准包括北大、清华在内的32个院校作为大学生文化素质教育基地。如果按照这个方向发展下去,

中医院校政治课教学模式初探

高校"两课"教学是教育部为培养全面发展人才所特设的政治理论课.近年来,经过教育行政部门及广大教师的努力,取得了一定的成绩.但是,由于种种原因,"两课"的教学并没有完全达到教学目的和要求.尤其是在非综合性的医学院校中讲授,如果教师在课堂上不能很好的寻找到自然科学和社会科学的切合点,更难获得共鸣.怎样既能让学生完整的理解马克思主义体系的精髓,又和学生当前的学习生活结合起来,笔者在实践中不断摸索,总结出了一些教学经验,取得了较好的教学效果.归纳起来,有以下几个方面.

问题导向在中医药大学中国近代现代史纲要课程教学中的应用

＂学起于思,思源于疑＂,问题既是思维的起点,又是思维的动力。没有问题意识的课堂,是没有灵魂的课堂;缺乏问题意识的教学,是没有真实主题的教学。没有问题导向的思想政治理论课教学,是不可能有吸引力与说服力的。笔者就问题导向在中医药大学《中国近现代史纲要》（以下简称＂纲要＂）课程教学中的应用,针对教学实施中的问题设计路径选择、关键环节的把握、实施效果与思考3个方面进行梳理和总结,以期与同行们共同探讨提高。

高校思政课教师主体性缺失原因及对策初探

思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程,发挥着不可替代的作用。而前高校思想政治理论课教学中存在的教师主体性缺失现象,直接影响了教学实效性的发挥,更关系到教师职业精神塑造。造成这一现象的原因是多方面的,应该从教师自身、教育管理及评价机制等方面着手,正视教师主体性的重要性,全面建构教师主体性,从而有效发挥教师主体性,营造可持续性发展的良好教学实践环境。以提升思想政治理论课教学实效性,更好地发挥思想政治理论课的立德树人作用。

中西文化比较视阈下“中国近现代史纲要”课程重大问题研究及价值

文化在社会历史进程中所发挥的重要作用已成共识,将中西文化比较、交流和融合与"中国近现代史纲要"课程内容相结合,对提高高校思想政治理论课教学实效性具有重要价值。在国际与国内两个视野下,我们应当从传统农业文明与西方工业文明兴起和扩张的比较中,探寻近代中国落后挨打的原因,直面中西方文化差异,在比较借鉴中探寻道路,在传承和融合中实现创新,为学生全面、深刻地理解"四个选择",坚定"四个自信"打下坚实基础。