汉韩二语中级写作教材练习考察

一、引言练 习是语言技能教学的重要组成部分,练习的编写模式、题量与题型和课型的目的密切相关。不同语言、相同技能的语言教学具有相似的教学原则与方法,因此,不同语种教材的编写理念及方法可以互相学习、借鉴。在听、说、读、写四项技能中,汉韩二语写作研究数量明显不足（刘弘、凌雯怡,2012）,汉韩二语写作教材练习的研究更为薄弱。

韩国学习者对“得”字情态补语句测试分析

本测试目的在于探索韩国学习者对“得”字情态补语句整体掌握情况。以客观题为主进行测试。通过测试结果我们发现,韩国学习者对“V+得怎么样”的疑问形式掌握得比“V+得+A”好。“地”代替“得”的情况高级阶段比中级阶段多。在结构上,“得”字情态补语句在韩语中没有对应的形式,特别是韩语中动词重叠形式,因此“SV1OV1得C”结构中容易遗漏一个动词,但学习者要保持“SVO”结构所以遗漏第二个动词就产生偏误。