如何教好中职数学课

如何针对当前中职生的现状开展有效数学教学是每一个职校数学教师关心的问题,中职数学教学要把情感教育与数学教学相结合,我们要尊重学生、热爱学生,努力唤起学生的＂向师心理＂,使学生＂亲其师,信其道＂,变生硬灌输为师生共同探讨,使枯燥的数学课堂充满＂人气、人味＂。

注重培养学生兴趣 提高数学教学水平

中职数学教师在课堂的教学中，应当时刻关注中职学生的心理特点，创设迎合学生心理需要的教学情境，激发和培养学生的学习兴趣．

果酸活肤对痤疮光动力疗法后色素沉着的临床护理观察

目的:观察果酸活肤治疗痤疮光动力疗法后色素沉着的效果。方法:将136例痤疮光动力疗法后色素沉着患者随机分为对照组和观察组,各68例,观察组痤疮光动力疗法后给予果酸活肤治疗,对照组痤疮光动力疗法后给予常规皮肤护理,比较第4、8周后两组患者色素沉着恢复情况。结果:观察组第4周总有效率为85.3%,高于对照组61.8%,差异具有统计学意义(P<0.05);观察组第8周总有效率为97.1%,高于对照组82.4%,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:果酸活肤治疗对痤疮光动力疗法后色素沉着有良好的效果。

个性化健康教育在门诊痤疮患者中的应用效果

目的：探讨个性化健康教育在门诊痤疮患者中的应用效果。方法将200例痤疮患者随机分为对照组和观察组各100例,对照组给予常规健康教育,观察组给予个性化健康教育,比较两组患者健康教育干预前后对疾病认知度与治疗效能感。结果健康教育干预前两组疾病认知度比较差异无统计学意义（χ2=0.000,P=0.999）,而健康教育干预后观察组则高于对照组,差异有统计学意义（χ2=4.107,P=0.022）。健康教育干预前两组的治疗效能感比较差异无统计学意义（χ2=0.000,P=0.999）,而健康教育干预后观察组的治疗效能感很高率明显高于对照组（χ2=6.738,P=0.006）,差异有统计学意义。结论个性化健康教育在门诊痤疮患者中的应用效果较好,可有效改善患者的疾病认知度及治疗效能感,增加了患者的遵医行为,为治疗奠定了基础,同时也规范了护士的健康教育。