关于大学物理实验教学改革的几点思考

创新能力是现代学习能力、工作能力中至关重要的能力。物理实验课对培养和提高大学生创新能力起着重要的作用。笔者结合教学实践,就改革大学物理实验教学,提高学生创新能力提出了一些思考。

高校物理开放式课堂教学模式研究

对我国大学目前物理的教学模式来看,近年来出现了一种新型的物理开放式课堂教学模式,重点在于培养学生的自主创新能力。这正符合时代的要求,培养具有自主创新能力的高素质人才。本文从高效无力开放式课堂教学模式的优势、具体教学方法等问题来进行探讨研究。

计算机在大学物理教学中的应用

随着信息技术的突飞猛进,计算机作为一种现代教学工具已经以多种形式应用于各国的大学物理教学中。计算机应用技术的飞速发展使得利用计算机分析问题和解决问题的能力已成为当代大学生科学素质的重要组成部分。因此,在大学物理教学中,适当地、有针对性地利用计算机辅助教学十分必要。

大学物理实验中项目教学法的应用

大学物理教学主要以培养学生掌握物理的基本概念、基本规律和基本方法为首,在其基础上提高学生分析和解决问题的能力。掌握"三个基本"是能力提高的前提,而能力的培养则是"三个基本"的目标。因此,大学物理教师应将学生能力的培养作为核心问题。培养该能力的方法有许多,而"项目教学法"在物理教学中尤为重要。本文就应用"项目教学法"的优势、实施过程及总结三个方面进行阐述。

Origin6.1在实验数据处理和分析中的应用

通过物理实验数据处理过程比较了物理实验中应用前景很广的Origin软件和现在广泛流行的Excel软件,并利用Origin软件拟合了一例较复杂的实验数据.

大学物理教学中的STS教育思想

STS教育思想在大学物理教学中的渗透,其目的是将物理教学与STS教育有机地结合起来,一方面学习系统的物理知识的,另一方面能够深入了解科学技术及其对社会的影响,全面提高学生的科学素质。

溶胶-凝胶法制备TiO_2和掺铁TiO_2及其纳米粒子的局域结构分析

采用溶胶-凝胶法分别在500℃和600℃烧结温度下制备了掺铁TiO2,而且在相同条件下制备了纯TiO2.XRD测量结果表明:纯TiO2和掺杂0.07%(摩尔分数)铁的TiO2样品均为锐钛矿相,粒径范围为10～25nm;样品粒径随烧结温度的升高而增大,但是掺铁样品的粒径比相同条件下制备的纯TiO2样品的要小.钛原子K-吸收端的EXAFS分析表明:与纯TiO2样品相比,掺铁TiO2样品的氧配位距离缩小,氧配位数增加,减少了氧空位;在不同烧结温度下制备的掺铁TiO2样品中,铁原子都进入了钛原子位置.

从知识型人才的视角看高校师资队伍的建设

高校教师属于知识型人才的范畴,传统的人力资源管理模式难以适应高校中知识成为核心竞争力的现状,高校师资队伍的建设也需要符合教师的实际需求。本文从知识型人才对人才管理的需求入手,深入分析高校教师师资队伍建设过程中的问题,并提出相应的措施对策。

基于JSP技术的网络课件系统制作

本文介绍了以JSP网络技术为基础的网络课件系统的制作方法,论述了网络课件系统制作的主要体系及功能结构,主要论述了系统安全性的实现方法。