流行话语标记“你懂的”初探

流行语话语标记"你懂的"作为句子成分可出现于段首、段中和段末,具有触发共感与强制共识、表达无奈与批判讽刺、标记焦点与强调效果等表达效果。"你懂的"有一个先流行后标记的过程,其动因源于对语篇组织和人际交流的需要,而其标记化过程则可分为三个阶段。

构式的整合、固化及认知解释——以汉语“集成义”构式“集X于一身”为例

构式"集X于一身"的搭配对象可分为语素型、单词型、短语型和小句型,在形式内容上又可分为单项式和多项式两类。该构式具有四种表达效果、三种语义关系及两种构式功能,构式义为"集中进入该构式的所有成分,并附加到一个特定的对象之上,使其达到某种效果",可简称"集成义"。该构式在形成构式义、实现固化的过程中经历了三个阶段,实现了两种变化,最终在"容器隐喻"和"套件隐喻"的基础上,在经济原则、适用原则及高频使用的推动下促成构式化。

汉语合成类构式的研究综述

现代汉语的合成类构式主要有两种类型,分别是集成类构式和融合类构式。其中,集成类构式以"集X于一身"为典型,而融合类构式则以"融X为一体"为典型。文章在前贤研究的基础上,从构式的结构属性、句法意义、表达效果、语用功能四个方面分别对以上两类构式及其相关结构进行综述。

构式“集X于一身”组成、功能及动因探析

构式"集X于一身"从句法分布上看,以作谓语、定语分布为主,可与其他成分连用,也可与相关近义格式共现。该构式可以集合具有递进关系、相对关系、平列关系的并列项,来修饰具有表达综合性、统括性、高程度、规模大、数量多等语义特征的中心语,以表达"集中进入该构式的所有成分,并附加到一个特定的对象之上,使其达到某种效果"的构式义。

标记化的选择:流行语“你懂的”的功能与成因

流行语话语标记＂你懂的＂经历了三个语义演变阶段,其流行动因主要分内部动因和外部动因。在标记化过程中,＂你懂的＂有一个先流行后标记的过程,其标记化经历了三个阶段,满足了语篇组织、停顿填充和人际交流三大需要。

“融X为一体”构式的结构特征、表达功能及演化成因研究

构式"融X为一体"为兼语结构,虚化的文言动词"为"与"一体"组成的类固定短语"为一体"通常可以表示"完成态"的语法意义。其搭配对象可统分为单词型单项式、短语型单项式、语素型多项式、单词型多项式以及短语型多项式。该构式由"融为一体"受语义重心转移的影响发展而来,经历了固化的两个阶段,在经济原则、适用原则的推动下实现构式化,但在固化程度上略有不足。该构式的构式义为"融合进入构式的所有成分,使其发生交互作用的融合反应,形成一个全新的整体,以实现某种效果",可简称"融合义"。在语义表达上和"集X于一身"存在分割程度、相似程度以及内外性质上的表达差异。

比较策略在大单元教学中的应用举隅

与传统阅读教学相比,比较阅读能够帮助学生建立更全面的认知体系,这一方法在统编版教材中的作用尤为突出。统编版教材将具有可比性的作品编排于同一单元,又在每个单元中设置多个助读项目。这些项目对教师的课堂教学起着重要的导向作用,也需要更具灵活性、操作性的策略来使其落地。具体来讲,比较阅读主要有以下四种教学策略。