基于学生视角下的“四有好教师”评价标准研究

为了探索学生对"有道德情操"的大学教师应具有的特征的看法,基于扎根理论研究范式开展了一项基质性研究。研究利用开放式问卷,调查了95名本科生,对调查获得的文本内容进行三级编码分析,得到如下主要结果:(1)学生对"有道德情操"的大学教师应具有的特征,最终可归纳为"有道德操守""有积极情怀"两大类;(2)基于学生的视角,"有道德情操"的大学教师,其特征主要体现在"品行端正""使命担当""一视同仁""自我约束""热爱工作""积极进取""自我要求"七个方面。基于这些研究结果,从开发评价工具和教师发展等方面提出了有针对性的建议。

如何提高学生的数学核心素养

数学源于生活,用于生活,那就要引导孩子从生活中观察数学问题,帮助孩子对数学问题进行分析,将原本抽象难懂的生活中遇到的问题转化成具体,形象的数学问题,在这种方法下孩子的观察能力,分析能力会逐步提升,解决问题的能力逐渐提升,那孩子的信心就会逐步提升,一旦孩子的信心提升起来,那他就会积极将自己的精力时间投入到数学学习中,那他的数学兴趣就会提升。