“爱国主义”课程助力儿童经验发展的实践

爱国主义教育蕴含着丰富的中国传统文化和民族精神,儿童期是进行爱国主义教育重要时期。而儿童经验是课程实施的基础,基于此,我园尝试关注“儿童本位”的经验来建构“爱国主义”园本化课程。本文从“知、行、评”三内容引领幼儿通过亲身实践、积累经验、评价赋能等方式增加对祖国的了解。

成为孩子们的那束光

作为一名班主任,我每天行走在孩子们中间,体味着与孩子们思维的碰撞、情感的交流,感受着平常日子里的“小惊喜”和“小快乐”,内心感到无比满足和幸福。孩子们身上散发出来的活力和独特气质深深吸引着我,让我对教育有了惯性的敏感,这份敏感激励和支撑我不断对儿童世界进行探索,感知师幼双向奔赴的美好。

自编韵律操对肩关节松解术后患者肩关节活动恢复的影响

肩关节周围炎是盂肱关节周围组织的病变引起肩关节周围疼痛及活动受限,常严重影响患者的日常生活。我科室运用肩关节手法松解术配合局部痛点阻滞等治疗,取得较好疗效,而功能锻炼对于维持和促进疗效亦具有重要价值。临床上,有多种功能锻炼的方法,然而患者常因疼痛而不能积极有效地进行肩关节功能锻炼[1]。因此,我科在常见有效的功能锻炼方法基础上,总结经验,自编一套韵律操取得较好疗效,现报告如下。

冰敷对缓解开胸术后疼痛的影响

目的探讨开胸术后应用冰敷对缓解术后疼痛的作用。方法以90例开胸术后的患者为研究对象,随机分为对照组和观察组。对照组术后行常规护理,观察组在此基础上在切口处、置引流管处冰敷。分别于术后第24h、48h和72h评估疼痛强度,评价完毕后让患者做深呼吸和咳嗽动作,记录患者有无明显的切口疼痛加重而停止深呼吸和咳嗽。记录两组患者术后第1天、第2天和第3天需要应用镇痛药物的病人数量。结果观察组术后24h、48h和72h的疼痛评分均显著低于对照组(P<0.05)。结论冰敷有助于降低开胸术后疼痛程度,减少镇痛药物的应用,增强对运动相关疼痛的耐受性,有利于术后深呼吸和咳嗽。值得临床推广应用。

SBAR交班模式在急危重症监护病房的应用效果

目的 探讨SBAR交班模式在急危重症监护病房(EICU)中的应用效果,为进一步提高医疗护理质量、保障患者健康安全提供依据。方法根据EICU的特点设计SBAR模式,特别是关于交班流程与交接班表,然后对护理人员进行系统培训,同时应用PDCA循环进行研究学习,不断改进护理方式,比较分析SBAR交班模式实施前后的护理质量与护士满意度。结果用SBAR交班模式后,EICU的不良护理事件发生率和患者/家属投诉情况均明显下降,责任护士对患者病情与治疗护理方案的掌握程度明显提升,差异有显著性(P<0.05)。结论BAR交班模式不仅能规范EICU护士的交班流程,还有助于护理人员充分了解患者病情及掌握护理重点,从而提升护理质量。

改良护理配合法在紧急气管插管中的运用

总结105例急诊危重患者紧急气管插管术的护理配合经验。改良护理配合法重点针对从医生放入喉镜到放入气管导管这一过程进行规范。运用开放气道的辅助手法,即操作者和配合者需共同提拉喉镜,操作者握住镜柄的下半部分,配合者握住镜柄的上半部分,共同向上向前用力,使视野暴露良好;在医生用力将患者甲状软骨向后、向上、向右方移动,暴露气管口后,紧接着由护士用左手食指和中指继续做这一动作,使声门的可视性更佳;标准的递管手法为配合护士手持气管导管与气囊通气管的分叉处上方2～3 cm,将分叉处递于操作者的右手大拇指、食指、中指之间,操作者视野不离开气道口。本组105例气管插管患者插管成功率为100%,1次插管成功率为94%,插管所需时间(42.71±13.50)s。

224例急性脑血管病急诊留观患者统计分析

目的：对急性脑血管病急诊留观患者进行统计分析，了解急性脑血管病急诊留观患者的特性，为临床护理提供客观依据。方法选择2012-01-2013-06我院急诊科收治的急性脑血管病患者224例，进行急救和护理并对患者性别、年龄和就诊时间等进行统计分析、采用巴氏指数（ BI）评分、简式（ FM）评分法和临床神经功能缺损程度（ AS）对患者进行评估。结果脑梗塞和脑出血的构成比分别为50．89％和49．11％；急性脑血管病女性为41．86％，低于男性的58．04％；脑梗塞和脑出血女性构成比均低于男性。61～岁急性脑血管病患者构成比为40．18％、高于51～岁、41～岁和0～岁急性脑血管病患者的30．36％、25．45％和4．02％。脑梗塞和脑出血发病年龄趋势一致，差别无统计学意义（ u＝0.679，P＞0．05）。急性脑血管病患者就诊0～h、6～h、12～h、24～h 和72～h 的构成比分别为44．64％、29．18％、16.96％、7．14％和2．23％。脑梗塞和脑出血就诊时间趋势一致，差别无统计学意义（u＝0．119，P＞0．05）。脑出血和脑梗塞患者治疗后BI、FM和AS评分均好于就诊前（P＜0．05）。结论急性脑血管病主要发生于年龄较长者，男性多于女性，患者能够及时就诊，及时抢救和护理有利于患者康复。

授之以鱼不如给“他”力量

俗话说"授之以鱼,不如授之以渔",在新时代背景下,我们的教育是多方面配合完成的,一线教师也努力让更多的家长主动走进课程,让更多的"他"成为课程的一股力量。家长作为一个社会群体,有着不同的职业、爱好、特长,每一个"他"都有其不同的特点,有效利用这些资源能丰富课程。中秋节作为中华民族的传统节日,具有文化传承功能,更蕴藏着丰富的教育资源。如果仅靠教师单方面的教育是远远不够的,动员家长,让更多的"他"参与到课程中,和幼儿一起了解中秋,从而让中国传统节日文化深深地扎根于幼儿心田。

一条魔鬼鱼引发的热议

起因活动室电视里时常弹出的新闻窗口经常引起孩子们的关注。一天,电视里播放一则人被鱼刺伤的新闻,原来一名男子下海游泳时不慎被魔鬼鱼刺伤了。听到“魔鬼鱼”三个字,孩子们议论纷纷。长歌:什么是魔鬼鱼?点点:我在海洋馆里看到过魔鬼鱼蛮蛮:我家有本书,上面有这条鱼西西:为什么叫魔鬼鱼啊?它是不是长得特别恐怖?牛牛:魔鬼鱼咬人吗?

一半是“酒”,一半是“究”——记大班“做酒酿实践场”的实施

随着幼儿园课程改革的落实,教师们常常在思考课程的实施,也开始不断尝试、探索真正以幼为本,适合幼儿的课程。慢慢地,主题"实践场"即追随幼儿经验生长,让幼儿学会生活的课程,落入我们的教育之中。一、有思:主题的来源在秋天主题中,幼儿根据自己的兴趣,自发形成了不同的小组。有这样一个小组,在家长的带领下,小小的他们带着好奇、带着懵懂走进了沈荡!体验了解之后,幼儿开始对黄酒有了一些兴趣.

成长,在不经意间

为什么要有孩子?我听到最有幸福感的回答是:为了参与一个生命的成长过程.在陪伴孩子成长的过程中,我有焦虑,有困惑,但感受更多的却是幸福.作为一个5岁孩子的妈妈,我深感养育孩子是一个不断成长的过程,需要我们用看花的心情看孩子长大.

入学,准备好了吗

上学不是孩子一个人的事,需要家长和孩子一起做准备。作为一名幼儿园教师,"幼小衔接"这个词我一点都不陌生。而今年,我对"幼小衔接"有了更多的理解——自己的孩子开心也将幼儿园毕业,升入小学。其实,和很多家长一样,我也有些许焦虑,怕孩子不能适应小学生活,于是,我告诉自己,要陪孩子做好"幼小衔接"。培养孩子的好习惯有个朋友的女儿很优秀,成绩好,还画得一手好画,弹得一手好琴。大家问她是怎么培养孩子的,她的回答很简单.