家庭功能与初中生自我同一性的关系研究

运用加藤厚的自我同一性地位量表和家庭功能评定量表(FAD)对延边地区642名初中生进行问卷调查。研究结果表明:(1)就总体而言,延边地区初中生在自我同一性的地位分布上是不均衡的;(2)初中生自我同一性存在显著的性别差异和年级差异;(3)家庭功能与自我同一性存在显著相关。

朝鲜族小学生学业自我效能感与父母教养方式的关系研究

小学阶段是儿童人生观、价值观和个性发展的形成期,父母的教养方式对儿童学业自我效能感的形成和培养有重要影响。调查研究表明,朝、汉族小学生的家庭教养方式差异显著,朝鲜族父母对子女给予了过多的干涉、保护、拒绝、否认和惩罚,这决定了朝鲜族小学生的学业自我效能感发展水平不如汉族小学生高。因此,要注意营造朝鲜族家庭中的民主氛围,培养孩子的独立性、自主性和良好的情绪,才能使其状况得到改善。

从耗散结构理论看青少年认同教育

通过回顾认同研究,并与耗散结构进行类比,可以发现认同过程符合耗散结构,包含大量元素的开放系统、远离平衡态、非线性相互作用、涨落的作用。认同发展的序参量是创造良好的外部环境,使各系统协同活动、有序发展。为促进青少年认同教育:1.要充分发挥学校教育的主渠道作用,大力开展认同教育;2.要充分发挥家庭、社区的辅助教育功能,形成良好的社会文化氛围;3.要充分发挥各级政府对教育的调节、监控功能。

影响学业成就因素的元认知分析

本文参照国内外有关研究的最新成果 ,对低成就的原因及不良影响因素进行元认知分析 ,为预防和治疗低成就提供了结构性的框架。

适应初中学生个性特点的班级管理实证研究

采用EPQ问卷(少年式)分析初中学生个性特点和气质类型,运用学生档案袋和小组合作等形式,探讨了适应初中生个性特点的班级管理实证研究.结果表明:适应初中生个性特点的班级管理成绩突出,连续两个学期班集体建设考核名列前茅,并获得校优秀班集体荣誉称号.

延边地区朝、汉初中教师心理幸福感的比较研究

采用"Ryff心理幸福感量表(修订版)"对延边地区200名初中教师进行了问卷调查,研究结果表明:延边地区朝、汉初中教师的心理幸福感处于中上等水平;朝、汉初中教师的心理幸福感总体上不存在显著性差异;男、女教师在掌控环境维度上存在显著差异,男教师掌控环境能力高于女教师。朝、汉初中教师的心理幸福感在教龄上存在显著性差异,在超越专家阶段,汉族教师心理幸福感在每个维度上的得分高于朝鲜族教师。

朝鲜族高中生职业决策研究

以延吉市延边一中的478名朝鲜族高中生为被试,采用家庭教养方式问卷、职业决策自我效能感问卷和职业成熟度问卷,探讨了朝鲜族高中生父母教养方式、职业决策自我效能感和职业成熟度的关系。研究的结果表明:延边朝鲜族高中生父母教养方式以情感温暖与理解为主,职业决策自我效能感处于中等偏上水平,而职业成熟度处于中等偏下水平;职业决策自我效能感在父母教养方式和职业成熟度之间存在中介作用。

韩剧对朝鲜族青少年社会主义核心价值观的影响研究

目的调查朝鲜族青少年韩剧的收视频率和时间,探讨朝鲜族青少年收看韩剧对社会主义核心价值观产生的影响。方法采用《青少年社会主义核心价值观量表和青少年对韩剧的喜好度问卷》对黑龙江省和吉林省朝鲜族中学的528名进行问卷调查。结果朝鲜族青少年对韩剧的喜好度与社会主义核心价值观—国家价值观、政治价值观相关不显著,而与荣辱价值观(r=-0.115,P<0.01)、发展价值观(r=-0.096,P<0.05)、社会价值观(r=-0.120,P<0.01)有显著性负相关;收看韩剧时间长短在朝鲜族青少年社会价值观的政治民主(t=3.094,P<0.01)、发展价值观的改革开放(t=3.132,P<0.01)、荣辱观的团结互助(t=2.090,P<0.01)、崇尚科学(t=3.742,P<0.001)有显著差异。结论收看韩剧对朝鲜族青少年社会主义核心价值观取向有明显的负面影响,应采取具体措施消除韩剧对朝鲜族青少年社会主义核心价值观的负面影响。

大学生孝道与亲社会行为关系研究

文章以200名大学生为研究对象,探讨孝文化与亲社会行为的关系,结果显示:大学生总体孝道观及各维度得分较高,孝道情感得分最高;大学生亲社会行为从高到低顺序为:利他、紧急、匿名、依从、情绪、公开;孝道总分及其各维度得分对亲社会行为总分有正向预测作用。

小学学困生转化干预综合模式研究

小学学困生转化干预综合模式是一种具有包括课堂教学干预、个体学习过程干预、心理行为干预全方位、互为整体的教育干预模式,以分层差异教学和靶向心理训练为有效载体,形成科学评估与干预模式动态循环系统,有效促进小学学困生全面转化。

小学生自主学习能力与学业自我效能感的关系研究

小学阶段是儿童人生观、价值观和个性发展的形成期,提高小学生学业自我效能感能够促进学生自主学习能力。调查结果表明,小学生自主学习能力和学业自我效能感存在性别和年级差异;自主学习能力和学业自我效能感相关显著,学业自我效能感能够较好地预测自主学习能力。因此,在课堂教学中关注小学生的性别差异和年级差异,提高小学生的学业自我效能感,创建自主课堂,可以促进学生自主学习。

中韩护理本科教育理念及培养目标的比较

目的 :探讨适应社会需求和反映护理特性的人才培养模式。方法 :本研究采用了内容分析法 ,比较分析了中国和韩国的护理本科教育理念、培养目标和教学活动的组织。结果 :①中韩两国教育都强调人格教育 ,但在具体要求上有些差异 ,中国追求的是作为社会一员的人格教育 ,韩国则强调个人的人格成长与创新 ;②中韩护理教育都反映了本国的教育理念 ,但在护理主概念的理解上有些差异 ;③培养目标的制定上 ,中国强调精神运动方面 ,韩国则注重强调认知及情感方面 ;④韩国的课程设置体现教育理念与培养目标以及教学活动的一贯性 ,而中国则缺乏一贯性。结论 :建议护理课程改革时 ,首先要确认对护理主概念的认识和社会的需求 ,掌握课程设置的基本技巧 ,护理教育理念应贯穿培养目标和课程体系的全过程。