浅论课堂教学中的人文关怀

课堂教学中的人文关怀，对学生生命活力的激发和养护、健全心灵的塑造，以及知识的获得、能力的培养具有重要作用。

构建“震川六艺”课程 传承与弘扬“五真”精神

上海市嘉定区震川中学在传承先贤归有光"五真"精神的基础上,以"厚植家国情怀,培养新时代小震川先生"为德育工作主轴,以"‘六育人’构建‘震川六艺’课程体系"为实施方式,整体设计、多维规划、有序推进、分段达成,有效提升了学校德育工作实效,助力初中生健康幸福成长。

初中物理概念教学中教育意义的多元解读

新课程理念引领下伴随着课程研究的发展，学科教育的内涵也有了很大的发展。初中物理教学表现出从重视科学结果向重视科学过程的转变；从重视学科知识向转变为更多地重视科学过程中的方法、态度、精神。物理学科教育的内涵有了新的拓展．其中包括：构成科学的主要概念、体系和观念；科学研究的方法；科学的价值标准，科学态度和科学精神；科学与人文的关系：科学与社会的关系；科学与技术的关系等。

推动党建与业务工作深度融合、同频共振——以上海市嘉定区安亭学区党建共同体为例

上海市嘉定区安亭学区党建共同体统筹基层学校党组织力量,深入剖析党建与业务工作“两张皮”问题成因,提出推动党建工作与业务工作“双向对接、融合共进”的优化策略,通过加强队伍建设、优化制度建设、细化项目管理、深化区域协同等方式,促进党建工作与教育教学深度融合,实现同频共振。

“陶”出生活乐趣

芬芳的泥土不仅滋润万物，而且也为人们的生活带来了无限的乐趣，人们可通过自己的双手塑造出形态各异、栩栩如生的陶艺品。陶艺，作为一种泥土的艺术，体现了民俗风情、传统文化和民族艺术精髓，是对泥性感觉的艺术升华。任何一件陶瓷艺术作品都是材料质地、工艺手段、艺术表现形式三者的统一，它以其良好的形态塑造性能，丰富的质地、肌理表现性能及经高温烧制后产生化学变化的特征等，构成了这门艺术独特的表现形式和表达语言。伴随人们审美观念和消费观念的改变，以及部分陶艺家的参与，陶艺的内涵和文化意义也发生了深刻的变化。