促进理解的图示:结构模型和设计原则

图示是科学教育中交流的重要形式,也是数字媒体呈现的基础。但由于缺乏系统的理论框架,关于什么样的图示更能促进理解仍存在争论。针对这一问题,研究以扎根理论为方法论指导,以中德高中生物教材图示为基础,对30位教师进行深度访谈,建构促进理解的图示结构模型。该模型认为:(1)知识映射为图形和文本,从而帮助理解;(2)知识应包括学习者的已有知识,映射为图形时应遵循简洁、相似、相近等原则,映射为文本时应遵循锚定、延拓和升华原则;(3)实现事实、联系和大概念各层次的理解离不开知识、图形和文本三者之间有效的交互。以此阐明图示适度简化能促进理解,过度简化会导致理解困难,不同简化水平的图示共同呈现有助于高阶理解的实现。研究提出了较全面的理论模型,弥合了现有研究间的冲突,也为图示的设计、研究和应用提供了依据。

大概念视角下的生物教材插图的比较分析——以中德教材“遗传”部分为例

新一轮的高中课程改革明确了大概念的核心地位从而推动学科核心素养的落实。实践中如何有效利用新教材插图体现大概念等问题仍有待解决。借鉴已有针对大概念的知识联系水平量表,形成分析插图的工具。选取中德新旧四版教材“遗传”部分的插图展开比较。发现新人教版插图的联系水平具有显著提升,较好地落实了新课标对大概念的需求,插图已形成独特风格。中德新教材插图存在显著差异。德国新版教材排布更为紧凑,呈现大概念的插图更为丰富,具有一定借鉴价值。应通过减少装饰、整理碎片、联系宏观微观、多图联动和整体呈现的方式提升插图的联系水平,并在开篇、小结和评估等教学环节中加强插图的应用。

过程模拟优化在化工工艺设计中的应用

化工工艺的设计质量直接影响着后续的生产效益,因此化工企业应当加强运用过程模拟优化技术来做好工艺的调整和优化,提高工艺设计的科学性和合理性。因此,文章就对化工工艺过程模拟优化内涵进行分析,并结合实际的例子来具体分析探讨过程模拟优化技术在化工工艺设计中的应用。

浅谈保护层“洋葱模型”在化工工艺设计中的应用

化工事故的频发严重影响人们的生命财产安全及社会的繁荣发展。化工事故通常由多方面因素引起,在工艺设计阶段设置相应的安全措施,会使事故发生的可能性大幅降低。本文利用保护层“洋葱模型”对化工工艺设计中的保护层进行阐述,以供相关人员参考。

乙二醇溶剂中温度对铽配合物/碳酸钙复合荧光粉性能的影响研究

本文以六水合氯化铽(TbCl_(3)·6H_(2)O)作为原料、以2,4-二氯苯甲酸作为唯一配体,用碳酸钙作为碱和内核、乙二醇作为溶剂,在无水条件下,通过稀土铽离子与配体进行配位反应制备发绿光的新型铽配合物复合荧光材料。通过荧光分析、紫外分析、红外分析、热重分析、XRD、ICP等表征实验,对制备的新型铽配合物复合荧光材料的性能进行研究。从实验结果可知,随着试验温度的改变,从紫外、红外谱图以及XRD结果中,可以得出各个温度制备的复合材料的铽配合物都附着在载体上的结论;荧光复合材料的发射强度在制备温度为90℃时能达到1257310cps;由荧光寿命可知,在100℃制备的荧光复合材料的寿命最长能达到1.00662ms。

论初中数学教学中家庭课程资源的开发与利用

初中数学教学是学生学习数学知识、掌握基本理论和基本技能、形成良好思想方法的重要阶段。在这一过程中,家长作为一个非常特殊的角色,对教育起着至关重要的作用,并且家庭教育也是影响教学质量提高的关键因素之一。因此,如何挖掘和发挥好家庭课程资源,对于优化课堂教学结构、提升教学效果具有十分重要的意义。在此背景下,就需要通过研究探索适合初中生特点的家庭课程资源开发策略,使之更好地满足他们的需求,从而为学生提供更加丰富多样的知识内容和能力培养机会,实现素质教育目标。

德国高中科学新标准探析

2020年6月,德国出台了《高等学校入学资格生物、化学、物理化育标准》作为高中阶段科学标准,并同时在线发布了大量示范性教学任务。德国高中科学标准是德国近20年课程改革的最新成果,首次在科学标准中要求真正实现德国传统的"化育"目标,并形成了能力的结构化体系。该体系涵盖四大能力领域,以基本概念为基础,以主要内容为落脚点,通过三级划分实现具体化、操作化。分析发现,德国高中科学标准和配套任务具备以下特点:回归学科的基本概念、全面融入的数字化战略、多元的评估方式和面向真实世界的教学任务。