利用教材资源 培养学生想象力

想象是创造性思维能力的核心,是一切创造活动的源泉。在小学语文教材中,可用于培养想象力的内容很多。因此,教师要善于发掘,充分利用教材资源培养学生的想象能力。

数学史观下的项目化教学实践研究

在项目化教学实践中,由于实际问题解决过程中的数学原理与经典数学教学之间转化存在一定困难,教师可引入数学史,从数学史观视角下进行项目化教学相对更具可行性与趣味性。本文研究的一课一史料的课堂模式流程为:了解数学史某一事件的发展过程—确定历史发展的关键步骤—重构数学史,同步完成确定项目化主题—提炼关键节点—完成项目化流程设计的过程。该模式有助于拓展教师教学思路,提升学生学习兴趣。

旨在“唤醒”学生的数学思考

著名哲学家雅儿贝斯说过:“教育的本质是唤醒.”那么,数学教育中如何去“唤醒”学生在学习数学中感悟数学?其实,当下建构主义教育理论就是主张能够在真实生活中发展学生运用技能并形成能力,教学内容不应过于模式化和结构化,不可忽视学生的已有经验,否则就不能与学生的认知产生“共鸣”。