造纸企业首张绿色名片 金东成为国家工业旅游示范点

1月18日，从济南召开的2007年全国旅游工作会议上，经过严格审核，金东纸业顺利通过国家旅游局工业旅游检查小组的核准验收，成为又一批全国工业旅游示范点之一，这也是造纸行业中第一个工业旅游企业。

历史教育的过去和未来

历史作为教育的内容,是在社会生产劳动过程中产生的。从广义上来说,自从有了人类以后,先民为了维持和延续人们的社会生活,使新生一代更好地从事生产劳动和适应现存的社会生活而进行的生产斗争经验和社会生活经验教育,都是历史教育:在人类学家关于原始部落的描绘中,可以看到这样的教育情况:年长的氏族首领向其族员讲述家谱和亲族关系,氏族的英雄业绩,生产知识和风俗习惯。 孔子把《诗》、《书》、《礼》、《易》、《乐》、《春秋》作为教材,传授弟子,其中《书》

何炳松对历史教育的贡献──兼论《初级中学历史课程标准草案》

何炳松对历史教育的贡献──兼论《初级中学历史课程标准草案》华东师范大学历史系金相成何炳松（１８９０～１９４６）是我国著名的历史学家，也是一位潜心研究中学历史教育并作出卓越贡献的历史教育家。他所撰写和译述的《历史教授法》（《教育杂志》第１７卷第２、３号...

改革传统讲述法 赋予教学新内容

在社会主义初级阶段,如何深化历史教学改革,全面提高历史教学质量,培养四化建设所需人才?这是一项涉及多方面的综合性的整体工程,需要做的工作很多,诸如课程设置、教材编写、教学内容安排、教学方法革新、测试评估的标准化以及师资队伍的建设,等等。但是,就改革课堂教学方法而言,我认为当前有必要研究的是:怎样实事求是地看待历史课的传统讲述法,怎样赋予传统讲述法以新的内容。这不仅仅是个单一的教学方法问题,而是关系到整个课堂教学设计安排,乃至培养学生思维能力的重要问题。

双波长分光光度法测定氯麻滴鼻剂含量

本实验采用双波长等吸收消去法,不经分离,对氯麻滴鼻剂中的氯霉素、盐酸麻黄素的含量进行测定,方法简便、快速、准确。1 仪器与试剂751分光光度计(上海分析仪器厂);无水乙醇(分析纯);盐酸麻黄素、氯霉素(药用);氯麻滴鼻剂(药用).

何炳松对历史教育的贡献

何炳松对历史教育的贡献是多方面的,他既是我国“历史教学法”学科的开拓者和建设者,又是我国力图摒弃“欧洲中心论”、独立编著中学《外国史》课本的第一人,而最能集中反映他的历史教育思想与实践的当是《初级中学历史课程标准草案》,为我国中学历史课程在教学目标、课时分配、教学内容、教学方法和作业设计等方面逐步趋向规范化、体系化、科学化奠定了理论基础,不仅对当时的历史教学改革具有指导作用,而且对我们今天正在深入开展的历史教学改革仍有借鉴意义。

关于历史教育学的思考

随着近代学校的出现,班级授课制的确立,与之相应的学科教学研究也被提到议事日程上来。早在17世纪(1632年)夸美纽斯著的《大教学论》中,已经有了一些关于中小学各科教学的论述,主要是提出了一系列的教学原则和方法。18世纪后,赫尔巴特则进一步提出了教学形式的阶段理论,即著名的教学过程四阶段。他们的论述,大体上框定了学科教学法最先的研究范围及任务。此后,由于各科教学经验的积累,师范教育的产生和发展,先后在培养小学教师的师范学校设置各科教学法,在培养中学教师的高等师范院校,分别设置有关的专业学科的教学法课程,并在此基础上,逐步形成了中小学分科教学法等专门性学科。

牛磺酸的生物学功能及其在水产养殖中应用

牛磺酸(Taurine)又称胆碱、牛胆素。是动物体内一种结构简单的含硫氨基酸、化学名为2-氨基乙磺酸,分子式为NH_(2)-CH_(2)-CH_(2)-SO_(3)H,牛磺酸广泛分布在动物体内各组织、器官中,以游离状态存在于组织间液和细胞内液中。1927年首次从牛胆中分离出来,为此称之为牛磺酸(Demarcay,1938)。

全国历史教学研究会在北京成立

中国教育学会历史教学研究会成立大会暨第一届年会于一九八一年七月二十七日在北京师范学院举行。来自全国各地高等师范院校、教育行政部门、教育学院、中学教师以及有关杂志、出版社的教育、科研、编辑人员代表共一百零六人参加了大会。会议期间,中国教育学会会长、教育部副部长董纯才同志到会表示热烈的支持和祝贺,并讲了话。他勉励大家办好这个研究会,为繁荣历史学科作出成绩。

历史学科能力要求的层次性和可操作性

自80年代起,随着教学改革的深化和国外教育心理理论的引入,关于学科能力问题的研究日益受到人们的重视。在此期间,历史教育界就历史学科的能力要求与培养,从理论上继而教学方式、方法、考试、评估等方面,

关于历史教育学的三点认识

改革历史教学法,创立历史教育学,已是大势所趋,势在必行。当然,它的积极意义并非名称的简单更改,而在于要从理论的高度研究历史教育、教学过程的客观规律性,揭示过程中的各种矛盾以及提出解决这些矛盾的理论依据,并根据教育和教学的需要充实及扩大研究的内容、范围。

《中国共产党倡导的抗日民族统一战线的初步形成》课堂实录及评析

(课前准备好地图、照片及附表格的小黑板)(上课)师:今天我们学习第四章“中国共产党倡导的抗日民族统一战线的初步形成”。(板书:第四章标题)请同学们回忆,“九·一八”事变发生于哪一年?生:(齐声)1931年。师:1931年“九·一八’事变后,由于蒋介石的不抵抗政策,东北三省相继沦陷。1933年2月,日军占领热河省,逼近天津,华北局势十分危急。这年5月,蒋介石与日本侵略者签订了什么协定?

顾颉刚早期历史教育思想和方法初探

顾颉刚先生是当代著名的史学家,他七十多年的学术生涯为历史学科作了许多开拓性的工作。他是疑古学派的创始人,又是我国民俗学的奠基者,在历史地理和边疆地理的研究中也有新的贡献。但是,作为早期中学历史课本的编纂者和历史教学法研究者的顾颉刚,对于很多人来说恐怕是陌生的。本世纪的二、三十年代,他在这一领域写过两篇颇有价值的论文:《中学校本国史教科书编纂法的商榷》(《教育杂志》1922年14卷4期)和《中学历史教学法的商榷》(《教与学》1935年1卷4期)。此外,他的《古史辨》第一册中著名的《自序》,在近代历史教学法史上也应该占有重要的地位。可惜这份宝贵遗产,尚未引起历史教学工作者和研究工作者的足够重视。本文拟就顾颉刚在上述论文和著作中提出的历史教育思想和方法作些探讨。

一篇难得的历史教学法文献——《历史教授法》研究札记

(一) 《教育世界》是我国最早的教育杂志,1901年5月由罗振玉、王国维在上海创办。其中“教授训练”栏目专门刊登各科教学法的论著。《历史教授法》就是其中的一篇,登载在该杂志一九○四年的第七十四至七十六期上。刊载《历史教授法》的《教育世界》,对今天一般读者来说已经相当难得。

关于搞好乡土历史教材编写和教学工作的几个问题

自国家教委在1987年6月召开“全国乡土教材工作会议”以后,近三年期间,各地普遍重视乡土教材建设,编写了大量乡土教材,出现了一股“乡土热”的景象。为了交流这一时期来全国各地乡土教材的成果,总结开展乡土教育的经验,探讨乡土教材建设的理论,表彰一批优秀的乡土教材,进一步搞好乡土教材的编写和教学工作,国家教委又于1990年5月4日至8日在南京举行了“全国乡土教材建设经验交流会”。

学习历史 热爱家乡 振兴中华——上海市中学生乡土史知识竞赛活动纪要

自1988年1月至12月,由上海市教育局教研室、上海中学历史教学研究会、华东师大、上海师大、上海教育学院历史系、上海革命历史博物馆(筹和)《上海滩》、《中学生知识报》编辑部等单位联合发起并主办了上海市中学生乡土史知识竞赛活动。在近一年的时间里,全市12个区、10个县和石化地区、农场局所属600多所中学的5万余名初中学生参加了这次活动。整个活动分为三个阶段。

吴晗和中学历史教学

清末废科举兴学堂以后,历史学科成为中小学的一门课程。从那时起,我国许多著名的历史学家、教育家和广大中小学历史教师在引进西方的教育思想、编撰教材和改进教学方法等方面,做了大量的工作。他们的不少论文、专著是教学法研究的宝贵资料,也是中小学教师业务进修和教学实践的参考材料。本刊从这期起将陆续登载有美的论文。

谈谈中学厉史基础知识的结构

中等教育是打基础阶段,各门学科都要加强基础知识教学,历史课当然也不例外。但是,什么是中学的历史基础知识,它的结构和要求又有哪些呢?对此,众说纷纭,莫衷一是。一种意见认为,凡属教学大纲所规定的内容即是基础知识。此说颇为普遍。仅就历史教学内容的共性而言,无可非议,理应如此。不过,具体到教学实践之中,如何遵循大纲,搞好基础知识教学,尚需进一步揭示它的个性,这样才会对课堂教学起到应有的指导作用。另一种意见认为,只要讲清历史的时间、地点、人物,就是加强了基础知识教学。诚然,作为构成历史知识的三个基本要素,确是基础知识的重要部分,但是否能包括基础知识的全部,可以商榷。再一种意见认为,教学重点,难点即是基础知识。突出重点,讲清难点是历史教学的基本要求之一,然而基础知识不仅是指重点、难点,还涉及到某些历史发展的来龙去脉、因果关联的次点。

《隋的统一和隋末农民战争》教材分析

初中《中国历史》第二册修订本把《隋的统一和隋末农民战争》由原来的一节改为一章,其中包括四个子目:隋的统一;大运河的开凿;隋炀帝的暴政;隋末农民战争。教学重点是大运河的开凿和隋末农民战争。“隋的统一”虽非重点,却是全章的一个基本出发点和联系点,具有承上启下的重要作用。再则,隋的统一促进了社会经济大发展,社会财富激增,使隋有可能进行营建东都、开凿运河这样大规模的工程。同时,地主阶级剥削的欲望激增、手段残暴,阶级矛盾又激化起来,终于导致了一场大规模的农民战争。所以,教师在组织、处理教材时,对“隋的统一”仍应重视,将它放到一定的地位。