相遇 碰撞 感悟——历史课堂教学提升学生人文涵养的三部曲

历史教育应有其基本原则。正如赵亚夫先生所说：历史教育是有关人性的教育——自由精神；它关乎国民性的改造——理性批判；它是有关人类文明及民族的演进认识——反省意识；它关乎国民社会态度的养成——社会行动。中学历史教育应着重培养青年学生理性、宽容、敬畏的人文精神。这一些人文涵养是为学生踏人社会后终身发展奠基服务的。由此，历史课堂教学每一节课中应为青年学生人文涵养的积累服务。

构建思辨课堂,提升人文涵养

思辨课堂的学—思—辨—达的最后目标是＂通达＂,也就是人文涵养的积淀。中学历史教学应着重培养青年学生理性、宽容、敬畏的人文精神。思辨课堂中,通过设问、关注生成性资源产生碰撞,并将简单的知识复杂化、抽象的观念生活化,在争辩的氛围中促使学生感悟历史人文的博大精深。