浙南地区温郁金不同产区的物候期与品质比较

对浙南5个产地的温郁金物候期与品质进行比较。结果显示,各产地温郁金出芽期、苗期及叶丛期相差不大,但采收期瑞安、乐清、永嘉产地均在12月20—25日,而泰顺产地的则在翌年1月初;5个产地以瑞安陶山的莪术(含姜黄)鲜产量最高,667 m^2可达2 602 kg,郁金鲜产量则以瑞安马屿产区最高,达329.3 kg;5个产地的莪术挥发油得率均符合《中国药典》要求,以永嘉乌牛产区最高,可达3.1%。

温郁金优质稳产省工节本栽培技术

随着农村劳动力老龄化趋势加剧,温郁金规模化种植人工成本高且劳动力缺乏,虽然产区推广地膜覆盖种植技术,但政府尚未启动对废弃膜的回收,药材采收后的旧地膜随意废弃田头,污染了环境。同时,相当一部分药农习惯了传统不盖地膜方式种植,费时费力,药材质量和产量难以提高。基于此,介绍温郁金省工节本栽培技术,为发展温郁金标准化、生态化种植提供借鉴。

温郁金山地种植的适应性研究初探

文章旨在探讨温郁金药材在瑞安山地种植的可行性。研究比较了在两个种植时间，瑞安地区平原和山地种植温郁金的生物学特性和药材产量。结果表明：温郁金在山区平均生长期为213天，收获期比平原地区提早15天左右；在山区亩产量可达625kg，而平原地区的药材亩产量可达739kg。因此，温郁金可在瑞安地区山区进行种植，但药材产量显著低于平原地区（p〈0．05），播种期比平原稍迟。

《ɑi、ei、ui》第一课时教学设计

课题名称： 人教版语文一年级上册第9课《ai、ei、ui》。 教材分析： 《ai、ei、ui》是人教版小学语文第一册汉语拼音的第9课。这篇课文由四部分组成：第一部分是三个复韵母ai、ei、ui及其四声；第二部分是声母和ai、ei、ui的拼音练习；第三部分是音节kai、gei、hui；第四部分是认字，配有图画、句子和儿歌。为巩固音节、学习生字提供了语言环境。

小学语文课《桂花雨》教学创新设计

教材简析：人民教育出版社第八册第七单元的一篇略读课文《桂花雨》是留在作者记忆中甍于故乡最美好、最迷人的一个印象。作者琦君以童年时代的眼光看待事物，反映出纯真的童趣淳朴的情感，这种情感集中体现在“摇花乐”这一场景之中。作者先写了自己最喜欢桂花。喜欢它迷人的香气，接着写了摇桂花的事情，最后写了离开家乡后赏桂花，给母亲带桂花。却时时想起故乡童年时代的摇花乐和桂花雨。

《两只小狮子》（第一课时）教学设计

【课题名称】 人教版语文一年级下册第27课《两只小狮子》。 【教材分析】 《两只小狮子》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第27课，是一篇有趣的童话故事。主要讲述了两只小狮子的不同生活态度：

加强课外阅读,实施大语文教学

大量阅读有益书籍是提高学生各种能力的基本方式之一,也是学好语文的必由之路。良好的阅读习惯的形成需要教师加以正确的引导。本文以教学实践为基础,探讨了如何指导小学语文课外阅读以达到最佳效果。

小学个性化作文教学的实践与思考

“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。“新课标”的实施，教材的改革，人本核心的转换，使作文教学因关注学生的个性化发展而“柳暗花明”。如何在作文教学中长久保持这股活力，还需要积极发挥教师在作文教学中的主导作用，让学生在阅读感悟中、生活体验中、心灵放飞中，培养个性、启发个性、张扬个性，培养学生习作兴趣，本文拟从三方面进行阐述。