高校推进政治监督具体化、精准化、常态化实践研究

高校政治监督是纪检监察机关担负的重大政治责任,应当突出政治监督的具体化、精准化、常态化。政治监督存在监督者业务水平需要提高、监督的方式方法创新不够、常态化的政治监督机制有待加强等问题。通过持续深化思想引领、聚焦政治监督的根本任务、建立健全政治监督制度体系、加强廉洁文化建设、加强高校纪检监察队伍建设等,可以实现高校政治监督的具体化、精准化、常态化。

试论公民道德危机及化解策略

一、道德、公民道德与公民道德教育 “道德”是社会生活中调整人与人之间关系的原则和规范以及个体的品行和素养。道德既具有维护社会经济生产秩序、社会生活秩序的功能，又具有提升人的思想品德的积极作用。道德作为一种社会现象，其内容主要包括：以原则、规则评价和指导人们行为的道德规范现象；

提高本科毕业论文质量的管理途径探索

本科毕业论文撰写训练是培养学生综合利用所学知识解决实际问题能力的重要途径。结合学校实际,通过从学生、指导教师、教学资源、管理和监控等方面问题的分析入手,提出了完善毕业论文管理制度、加强质量监控和选题指导、合理规划毕业论文工作时间、加强指导教师队伍管理、提高学生思想认识、增加教学资源投入等方面的改进措施,以期提高本科毕业论文质量、培养学生实践创新能力。

论教学反思的缺失和培育

教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素,它对教师的教和学生的学及整个教育理论的发展都具有重要影响。但是,现实中教学反思尚没能成为每一个教师必备的素质。教学反思在我国还不普及,大多数教师对反思还缺乏明确的认识,有的将反思与教学总结等同,有的则认为是工作总结,这些都直接影响了教师反思的积极性和效果,因而要促使教师自觉、有效地进行教学反思。

大学生公民责任感教育:高校德育研究的新视野

公民责任感教育是公民社会的必然要求。在我国社会转型的历史进程中,大学生公民责任感淡化已是不争的事实。审视大学生公民责任感教育的现实,大学生公民责任感教育长期处于边缘化、教育内容意识形态化、教育方法简单化和教育主体外在化等问题。只有发挥高校思想政治理论课的主渠道作用、开展丰富的社会实践活动、提高教育者的责任意识和教育水平、增强大学生自我教育的自觉性,才能收到良好的教育效果。

河南省科技人才培养与开发机制创新研究

分析了河南科技人力资源的现状,提出了科技人才培养与开发机制的创新措施,即加大对科技人才的调控管理,促进科技人才资源合理配置,构建科技人才培养开发的激励机制,创造培养科技人才的教育体系,为科技人才引进打造良好的发展环境,加快高层次科技人才培养和引进工程建设,等等。

教师教育一体化改革的问题审视与模式建构——基于河南省教师教育一体化实验改革的理论与实践

教师教育一体化已经成为当前世界各国教师教育改革的基本趋势。结合我国教师教育一体化改革的理论与实践,针对河南省教师教育创新试验区实施的"教师教育一体化"改革过程中在管理机制、资源分配、双导师制和院校合作等方面存在的问题,从管理机构、目标设计、课程体系、教育资源配置、教学方式改革等方面,建构了河南省教师教育一体化培养模式。

高等师范院校教育实习质量问题研究

通过对当前高等师范院校教育实习存在的主要问题研究,从树立与基础教育改革相适应的教育理念出发,建立高等师范院校、地方政府、中小学合作培养师范生的新机制,加大对高等师范院校实践教学经费的投入,强化指导教师的管理与培训,丰富教育实习内容并建立与之相适应的科学评价标准等方面探索教育实习改革之路,以达到真正提高教育实习质量的目的。

地方课程开发价值探索

地方课程是指在一定的教育目标和课程观念指导下，根据人的发展需要，充分利用地方特色的课程资源进行开发所形成的实践性课程。文章对地方课程开发的价值和定位进行了一些探索，以期促进我国地方课程建设。

高等师范教育培养创新型人才的思考

创新能力是高师学生适应未来职业的特殊要求。随着知识经济时代的到来,高师教育培养创新型人才势在必行。文章通过对当前高师学生缺乏创新能力问题的剖析,理清了高师培养创新型人才的思路,提出了培养创新型人才的有效措施。

现代教学价值的构成因素及实现路径

教学承载着传递知识和价值教育的功能,现代教学必须以实现人的发展为价值目标。学生是作为社会价值的承载主体而存在的,同时学生又是价值选择和意义生成的主体,现代教学只能围绕人的价值生成展开,如此,现代教学价值才能真正得以实现。

高等师范院校与中小学校协同教师教育创新实践探索——以周口师范学院为例

教师教育协同创新是建设高素质专业化教师队伍的新形式。现实教师教育协同中,存在着协同机构不能有效发挥作用、优质教育资源的协同进度慢、教育研究合作范围有限、职前培养和职后培训的一体化协同发展不平衡等问题,阻碍了教师教育的发展。教师教育协同创新,应当通过创新教育管理体制、加快优质教育资源整合速度、扩大教育研究合作范围、构建教师发展中心等强有力的手段和措施才能实现。

以周口师范学院为例谈顶岗实习支教管理的探索与实践

顶岗实习支教是培养师范生教学实践能力的有效途径,也是探索实践教学改革的新尝试,顶岗实习支教管理的有效性直接决定着实践教学的效果。文章从顶岗实习支教的重要作用、顶岗实习支教管理的实践经验、顶岗实习支教的有效性管理三个方面对顶岗实习管理进行了研究,为顶岗实习支教管理提供了可资借鉴的经验。

农村基础教育发展面临的困境与抉择

农村基础教育面临着诸如校舍破旧、电教教学软硬件设施不全、教师队伍老龄化、教学水平偏低、学生生源流失严重等困境。针对这种现状,可采取合理配置教育资源、提高农村教师福利待遇、建立有效的教师队伍补充机制和流动机制、调整农村中小学布局和九年义务教育内容等措施,以改变农村基础教育落后的面貌。

未成年人思想道德问题探索

未成年人的思想道德水平,不仅关系到个人的人生与家庭,还关系到国家的前途和民族的命运。抓住未成年人思想道德教育中的根本问题,积极探索青少年学生思想道德建设的新思路、新办法,对德育教育进行必要的改革,才能真正发挥德育教育的功能,培养出适应21世纪的新型人才。

高等师范学校思想道德教育探索

师范院校培养的学生是未来的人民教师,肩负着培养新世纪建设者和接班人的重任。他们的思想道德状况,与国家前途和命运息息相关。文章揭示了高等师范学校思想道德教育存在的问题,探索了发挥高师德育功能的有效办法。

农村教师队伍建设面临的困境与思考

当前,农村教师队伍建设还存在教师队伍结构失衡、流动性大,教师教研活动有效性低等问题,要改善这种状况,需要从不断完善农村教师管理制度、制定培训措施、健全督导制度等方面着手。

试论高校德育教师队伍专业化

高校德育教师专业化关系着高校德育教师的发展状态和生存质量,关系着高等教育的办学方向和人才规格。长期以来,高校德育教师的职业特性不明显、社会地位和经济待遇相对较低、资格认定和评价制度不够完善、课程管理体制对德育教师专业自主权的限定、高校德育教师学术视野狭窄形成科研水平较低等问题,制约着高校德育的质量提高和德育教师队伍专业化建设。针对这些问题,笔者从完善高校德育教师队伍专业化有效约束机制、建立健全高校德育教师专业发展的外部保障机制、激活高校德育教师专业发展的内在动力、建立完善的培训体系四个方面,提出了相关改进意见。

“国培计划”乡村中小学教师专业能力发展实施困境与策略研究——以周口师范学院“国培计划”为例

“国培计划”对于提升乡村中小学教师专业能力具有重要价值.自2010年起,周口师范学院连续十年承担了“国培计划”乡村中小学教师专业能力建设项目.项目实施中发现存在这样一些问题:“国培计划”培训学科不平衡,缺乏长远的建设发展规划;培训团队专业化建设不完善;培训模式有待创新发展;对国培学员培训过程的评价不完善.针对这些问题,在未来项目实施中应采取如下措施:注重“国培计划”培训与学科建设融合发展;分层分类建设专业化培训团队;创新自主学习培训模式;构建完善培训评价指标体系.

学校德育课程与教学发展的探索

学校德育课程的教学是实施德育的根本。随着社会的发展,学校德育课程的设置及教学不断变化,文章在探索学校德育历史沿革的基础上,对当代学校德育课程建设进行了探索,提出一些有效的改革措施。