激发美术学习兴趣 增强学生审美观念

在深化教育体制改革的新形势下，素质教育越来越得到了人们的重视，开展美术教育能够培养学生发现美、认识美、创造美的能力，激发学生热爱生活、表现生活、创造生活的情感，学好美术不仅能陶冶学生情操，提高审美能力。而且能增强学生保护自然环境的意识和创造美好生活的愿望。

绿阴幽草胜花时——《写好草字头》书法教学课例浅析

《写好草字头》教学设计中教师通过引导学生观察、欣赏、比较、感知"艹"作为部件的汉字书写特点、规律,培养学生正确的习字方法和认真书写的习惯;通过合作、探究,激发学生自主学习的意识,丰富学生的书法文化知识,促进学生素质的全面发展。

创新美术教育方式 提升美术教学水平

新课改不但传承了美术文化,而且体现了人文性质。强调学习兴趣的培养和个性化的发展,发挥学生的主体地位,激发学生的创造能力,增强学生的审美观念,使每个学生的美术基础有所发展、能力水平有所提高。

儿童创意素描教学初探

如何激发学生的学习兴趣,并使基本功训练与想象力、创造力培养相得益彰?如何引导孩子用画笔自由展示他们心中的童话世界,使孩子在兴趣的驱使下顺利进行造型的训练,将孩子不知不觉地带入更高的艺术境界?通过课外实践活动,笔者尝试把素描训练和联想创意相结合,从学生熟悉或感兴趣的事物出发,引导学生进行大胆的联想与想象,并帮助学生利用素描的语言把梦一般的奇思妙想变成真实的画面,从而让学生获得成功的喜悦,将学生的喜悦变成兴趣的催化剂,促使学生把知识技能升华为创造力。

优化美术教学方法 放大美术学习效应

初中的美术课程是对学生进行美育的一种有效途径,优化美术教育方法,提高美术教学实效,不但能陶冶学生情操、启迪学生智慧、培养学生的审美情趣,而且能增强学生的观察力、想象力、创造力,对学生的身心健康发展和成长进步都具有积极的作用。

以逆向教学设计推进儿童水墨戏曲人物画的深度学习——以苏少版《美术》五年级下册《看戏》一课为例

逆向教学设计可以推进儿童水墨戏曲人物画的深度学习。教师以苏少版《美术》五年级下册《看戏》一课为例,按照“对照标准,解读能力要求;聚类分层,厘清教学目标;基于理解,甄选评估证据;立足学情,设计教学方案”的步骤进行逆向教学设计,帮助学生进行深度学习,让学生真正玩转笔墨,感受中国传统文化的魅力。

聚焦美术学科核心素养的逆向教学设计

文章以“苏教版”四年级美术“乘车印象”为例,依据美国学者格兰特∙威金斯和杰伊∙麦克泰格提出的逆向教学设计方法,进行“澄清目标,设计真实学习成果”“基于理解,甄选有效评估证据”“关注学生,科学设计活动流程”的实践探索,为美术学科核心素养的有效落实提供方法与参考。

走向有“阅读”的美术学习

美术阅读是全科阅读的重要组成部分,是提升核心素养的有效途径。美术教师要科学地引领学生阅读美术名作、精美绘本、名家传记,以活动推动阅读,助力学生核心素养的提升。

《三百六十行》教学案例

教材分析,《三百六十行》是江苏少年儿童出版社义务教育教科书《美术》六年级下册第1课,属于“造型·表现”学习领域。该课旨在从生活中熟悉的行业入手,带领学生观察不同职业人物的外貌、动作、服饰、用具及工作环境等特征,并能用线条、色彩、水墨等形式表现出来;同时,让学生在观察、表现及审美的过程中,感受“三百六十行”的快乐与艰辛,激发学生对各行各业劳动者的尊重和对生活煥爱之情。