具身认知视角下小学语文低段绘本阅读教学探究

绘本是一种充分利用了图画信息与文字信息的综合性教材,采取图文合教的模式,是顺应学生认知能力,兼顾学生学习趣味性要求的必然举措。因此,小学低年级段的语文阅读教学过程中,应全面融入绘本阅读教学,科学设置绘本阅读教学的认知目标和认知教学过程,从而促进小学生的综合全面发展。基于此,本文围绕具身认知理论,探究了小学低年级段开展语文绘本阅读教学的对策与路径,以供参考。