地域资源融入幼儿园主题活动的探索

将地域特色融入主题活动,不仅可以丰富活动内容,还能让幼儿更深入地了解自己所在的社区和环境,实际感受家乡的地域文化,萌发热爱家乡、传承地域文化的情感。一、充分挖掘地域资源教师可充分挖掘本地的地域资源构建主题活动,设计适合幼儿且符合幼儿兴趣的实践活动,将地域资源渗透于幼儿的一日生活,观察幼儿在活动中的表现,发现问题、及时调整方法,最后进行总结、反思,从而形成主题活动的组织策略。

自主学习在绘本中绽放光彩——幼儿绘本阅读中的自主学习探究

《3—6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)强调:“语言是交流和思维的工具,幼儿期则是语言发展,特别是口语发展的重要时期。”教师需向幼儿“提供丰富、适宜的低幼读物,经常陪同幼儿看图书、讲故事”,在实践中端正幼儿的阅读习惯,拓宽幼儿的阅读视野,增强幼儿的阅读经验。考虑到幼儿的实际年龄,绘本读物将五彩缤纷的图片与趣味横生的故事融合为一体,成为更契合幼儿阅读水平、更符合幼儿阅读兴趣、更能锻炼幼儿阅读能力的重要载体,为幼儿快乐学习、快乐成长奠定了扎实基础。