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《一个小村庄的故事》(第二课时)教学设计
1
作者
金萍
(
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)
王崧舟(
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)
《教学月刊(小学版)(语文)》
2009年第1期53-55,共3页
很喜欢这么一句名言:人,诗意地栖息在大地上。我们的课堂也应是诗意的课堂,为孩子搭建心灵放飞的教学舞台,让孩子自由地和文本对话,积淀语文情感,提升语文素养。本节课的设计我以“斧头”为贯穿整堂课的词眼,以对斧头的情感变化...
很喜欢这么一句名言:人,诗意地栖息在大地上。我们的课堂也应是诗意的课堂,为孩子搭建心灵放飞的教学舞台,让孩子自由地和文本对话,积淀语文情感,提升语文素养。本节课的设计我以“斧头”为贯穿整堂课的词眼,以对斧头的情感变化为主线,让孩子梳理斧头和小村庄的联系,得和失,孰轻孰重,波澜相助,层层递进,引起孩子的情感共鸣,最后深化主题。
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关键词
《一个小村庄的故事》
教学设计
课时
语文素养
情感变化
文本对话
情感共鸣
深化主题
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题名
《一个小村庄的故事》(第二课时)教学设计
1
作者
金萍
(
点评
)
王崧舟(
点评
)
机构
浙江省诸暨市暨阳小学
浙江省杭州市拱宸桥小学
出处
《教学月刊(小学版)(语文)》
2009年第1期53-55,共3页
文摘
很喜欢这么一句名言:人,诗意地栖息在大地上。我们的课堂也应是诗意的课堂,为孩子搭建心灵放飞的教学舞台,让孩子自由地和文本对话,积淀语文情感,提升语文素养。本节课的设计我以“斧头”为贯穿整堂课的词眼,以对斧头的情感变化为主线,让孩子梳理斧头和小村庄的联系,得和失,孰轻孰重,波澜相助,层层递进,引起孩子的情感共鸣,最后深化主题。
关键词
《一个小村庄的故事》
教学设计
课时
语文素养
情感变化
文本对话
情感共鸣
深化主题
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
G658.3 [文化科学—教育学]
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出处
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1
《一个小村庄的故事》(第二课时)教学设计
金萍
(
点评
)
王崧舟(
点评
)
《教学月刊(小学版)(语文)》
2009
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