新课标下小学语文教学“幼小衔接”的策略探索

新课标比以往更加强调学科教学的幼小衔接。语文教学幼小衔接的实质是解决学生语文学习的适应性问题。语文教学幼小衔接期可分为“渴望期、压力期、适应期、自信期”四个阶段。衔接期学生语文学习心理辅导有共性化辅导和个性化辅导策略。衔接期语文课程教学整体设计涵盖教学目标设计、教学内容设计、教学方式设计和教学评价设计,主要通过具体衔接策略加以实现。

中小学教育科研骨干培训的区域推进策略

培训是促进中小学教育科研骨干成长的重要手段,针对当前教育科研骨干培训中存在的"主体性不强、课程设置随意、形式单一和疏于考核评价"等问题,可从培训需求、课程、评价等方面推进。

中小学教师课题研究的主题凝练

课题研究的主题凝练,就是研究问题的聚焦和确定的过程。问题的聚焦是定对象和范围,问题的确定是定内容和方法,旨在使课题研究在准备阶段就能找到准确的研究问题和相应的研究方法、内容方式,以便顺利开展研究工作。

中小学教师消极研究心理的剖析与矫正

在中小学广泛开展的教育科研中,研究心理是影响中小学教师研究成效的关键因素。文章通过案例对中小学教师研究的怠惰心理、恐惧心理、盲从心理、敷衍心理、浮躁心理等5种消极心理进行剖析,并从中小学教师实践研究的要旨出发,提出了相应的矫正方法。