新型语文教师语言魅力的提升与修炼

语文教师从事的是一门语言的艺术，而语言是架起“教”与“学”的桥梁。教师的语言表达，是教学艺术与魅力的重要组成部分，它直接影响着教学效果。

部编新教材一年级蒙学内容怎么教

看到教育部组织编写的一年级《义务教育教科书语文》，便被深深地吸引了。大开页，彩印，装帧精美，封面上的小朋友正撒着欢地在田野里放风筝，他们跳着：笑着，连小动物也欢快地跑来跑去，各式各样的风筝在天上高高飘扬，这充满童趣的封面令人耳目一新。

由《祖父的园子》二次备课想开去

文本初读：个人很喜欢《祖父的园子》这篇课文，因本文表达方式极有特点，所以被选入小学语文多种版本的教材，但选篇涉及年级不同，课型不同，内容也不尽相同，初次设定教学目标时就在此做了一个考量。这篇选文在人教课标版五年级下册是作为略读课文呈现的。

基于语文、基于儿童的古诗词教学

古诗词是中华文化的瑰宝。在古诗词教学中,教师应该牢固树立以学生的发展为本的教育理念,根据古诗词的文本特点探寻阅读理解的路径和方法。对古诗词的教学,应基于语文本体选择教学内容,基于儿童的视角来设计课堂教学,这样能增强学生的学习兴趣,提高课堂教学的效率。

基于单元整体的童话阅读与创意表达——以《在牛肚子里旅行》教学为例

陈先云先生认为:“用好教材,仍然是语文教学的当务之急。”教师应结合自己的教学经验,积极尝试个案研究。童话教学,可从单元整体入手,围绕“人文主题”和“语文要素”双线组元,组织切实可行的语言实践活动,提高学生的想象、复述和表达能力。

单元整组抓要素 培基固本促教学——三年级下册第一单元解读及教学建议

三年级下册第一单元以“可爱的生灵”为主题,编排了《绝句》《惠崇春江晚景》《三衢道中》三首古诗和《燕子》《荷花》《昆虫备忘录》三篇课文,语言清新明丽,活泼灵动。课后小练笔、口语交际“春游去哪儿”、写一写自己观察的动植物等语文活动穿插进行。学习这个单元,学生眼前一定会浮现出一幅幅优美的画卷,一定想去和小昆虫、小鸭子、小燕子这些可爱的生灵打个招呼!

刍议习作起步阶段的梯度意识——三年级习作教学编排特点及教学建议

统编教材在原有习作训练编排的基础上增加了特殊的习作单元,一改习作教学隐性、模糊、单一,无处落地、无法可循、无序可教的面貌,可谓用心良苦,需要教师用心研读,加以落实.本文就三年级习作训练编排的解读与思考,结合具体实例从以下四个方面加以阐述.

《江南》磨课浅思

纵观章彬彬老师执教《江南》一课的磨课过程得出以下几点浅思:一、以儿童认知水平为基础精准目标定位引导教师、学生与教材编者进行对话不是一句空话。教材编者在一年级识字教学伊始安排这篇课文的用意何在,语文要素在这篇文本中何以体现,这是教师在制定教学目标时首先要追问自己的。

命题要注重“三落实”

一、命题要落实学习习惯的考查与评价 重视良好学习习惯的培养，就是“致力于学生的全面发展和终生发展”。

让语文读写插上思维的翅膀——以统编小语教材课后练习为例

一、思维助力阅读插上思考的翅膀1.概括文本需要思维,阅读能力的核心是概括能力。学生迅速提取关键信息、把握脉络,对于读好文章乃至整本书都是至关重要的环节。提取和筛选、定位与重组信息的能力,在低年级教学伊始就应当充分重视,它是长文短学、发现文本结构、概括文本的重要方法,有效避免了对文本的肢解和以偏概全。高度的概括能力需要思维品质的提升。

手势运用:拼音教学的新尝试

一、在字母形状的教学中“bPda”这四个声母的形状相近，一年级刚入学的学生很容易混淆。如何让他们尽快分辨，并准确识记呢？我出示写有“bPdq”的卡片，首先从故事人手：最有本领的造字爷爷，把这四个声母造得特别像，目的是要看看哪个小朋友最细心，