真理发展的基本规律

真理发展的基本规律金远近规律是事物内部的本质联系和发展的必然趋势，世界上的一切事物及其发展都是普遍联系着的，即有规律可循的。真理是人们对客观事物及其发展规律的正确反映，因而，它的发展更是有规律可循的。事物及其发展是多方面的，人们的认识也是多方面的，因...

自我认识的发展历程

人类自我认识的历史 ,就是人类文明的发展史。古希腊哲学家们十分重视对人自身的探索。文艺复兴时期 ,人们重新认识了自我 ,肯定了人的伟大作用 ,开创了以人为研究中心的新时代。德国古典哲学强调人的理性存在及其作用。马克思和恩格斯在批判黑格尔精神哲学和费尔巴哈人本主义哲学的基础上 ,对人的本质做了科学的概括 ,对人的价值做了全面的分析 ,对人的历史地位做了充分的肯定 ,创立了马克思主义人本观。人类自我探索的历程是久远的 ,而正因为人类对自我的执著探索 ,才使人类不断地更新自我 ,最终使自己达到改造世界的目的。

简析几种错误的人生观

我国正处在改革、开放的新时期,在意识形态领域里,存在着资本主义思想侵蚀青年一代的许多问题。特别是一些资产阶级人生观在青年中有很大影响,对青年一代毒化较深。其主要有以下几种: 一、享乐主义人生观 享乐主义人生观,从人的自然本性出发,把人生看成是人的生理本能的需要。

邓小平理论的生命力

一、从邓小平理论的实践基础上理解其生命力邓小平建设有中国特色社会主义的理论是在中国社会主义现代化建设实践中产生和发展的,并有力地指导了这个伟大实践,这是邓小平理论具有生命力的实践基础.伟大的理论来源于伟大的实践,并接受实践的检验.邓小平对马克思主义实践观的重大贡献.就是把坚持实践是检验真理的唯一标准作为党的思想路线的基本点,并把它同解放思想,坚持马列主义。

简论青年的娱乐观

简论青年的娱乐观金远近，张启忠等娱乐活动贯穿于人类社会的始终，在阶级社会里，不同的阶级，不同的人们进行不同的娱乐活动，具有不同的娱乐观。社会主义时代的青年，需要树立正确的娱乐观，需要参加健康而有益的娱乐活动。青年时期是长身体、学知识、确立世界观、人生...

共产党人的权力观

我们党1921年建立,1949年夺取全国政权后全面执政。回顾建党七十年,执政四十多年的历史,经验是极其丰富的,教训是极为深刻的。总结经验与教训,其中很重要的一点就是必须明确树立起共产党人的权力观。 一般说来,权力是指一定的社会主体(个人或组织),为了达到一定的目的而通过一定的方式,支配或制约客体的一种现实能力。同权力密切相联的权力观,就是人们认识。

“四有”教育是社会主义精神文明建设的基础

邓小平提出的“四有”教育,在社会主义精神文明的建设中,占居首要的地位,起决定性的作用,是社会主义精神文明建设的基础。“我们提出要教育人民成为‘四有’人民,教育干部成为‘四有’干部。‘四有’就是有理想、有道德、有文化、有纪律。”(《邓小平同志重要谈话》第2页)而社会主义精神文明建设。

简介《永远的旗帜》

简介《永远的旗帜》湖南大学出版社１９９３年１０月出版了全国高校纪念毛泽东诞辰１００周年学术研讨会的论文集一《永远的旗帜》。这部论文集收入的９７篇论文，是从全国２５个省市８０多所高校的学者所撰写的７００多篇论文中，经各院校认真筛选并由国家教委组织的专家...

自我认识正确发展的方向及其途径

人们在掌握自我认识正确发展的方向时，要与社会发展规律相符合；要与自己的人生实践相一致；要与他人的自我认识发展方向相比较。人们在寻求自我认识正确发展途径时，要认真学习马克思主义的认识论；要积极参加人生实践；要时刻防止误入自我认识的歧途；要不断发挥榜样的力量。只有这样。

简论自我认识

本文认为人类自我认识的主要内容是认识自己的地位、作用、能力和使命；人类自我认识的基本形式是自我的分析、评价、教育和完善；人类自我认识的理论基础是坚持实践的观点，唯物的认识路线和辩证发展的思想。人们坚持科学的自我认识论，对于确立正确的世界观、人生观和价值观。

筒论共产主义人生观

共产主义人生观与历史上的一切剥削阶级的人生观是根本不同的。它对人生的看法,既是唯物的,又是辩证的。它把唯物论贯彻到人生观,正确地解决了人生观的本质问题;把辩证法应用于人生观,正确地解决了人生观的形成和发展规律问题;把实践论引入了人生观,正确地解决了人生观的基础问题。它在人生观的发展史上,第一次全面地回答了人生的理想、目的、价值、原则、态度和道路等根本问题,创立了科学而完整的人生观,完成了人生观中的伟大革命。一、共产主义人生观把实现共产主义作为人生理想我们所讲的人生理想,就是与人生奋斗目标联系的,有实现可能性的想象。

德育首位的战略思考

本文从理论和实践的结合上,对无产阶级德育的地位和作用进行了分析思考。指出:把德育放在首位是治校之本;把德育放在首位是育人之本;把德育放在首位是防变之本;把德育放在首位是治乱之本。这是由社会主义学校的性质所决定的。

“四有”教育的哲学探讨

我们正处在“四化”建设的新时代,需要大批的优秀人才,而培养大批的优秀人才,需要进行“四有”教育。如果没有“四有”教育,就不能培养千千万万的优秀人才;如果没有数以千万计的优秀人才,就不能开创“四化”建设的新局面。而要开创“四化”建设的新局面。

马克思主义的人生观

正确理解人生的目的、价值和使命,进而明确为什么要树立和怎样树立马克思主义人生观。这是我们现实生活的迫切要求,也是每个理论工作者义不容辞的责任。在马克思主义者看来,人生就是人的生命历程,就是人们改变世界的历程。历来“哲学家们只是用不同的方式解释世界,而问题在于改造世界。”(《马克思恩格斯全集》第三卷,第6页)“我们的任务是要揭露旧世界,并为建立一个新世界而积极工作。”(《马克思恩格斯全集》第一卷,第414页)希望在批判旧世界中发现新世界。人生总要认识世界和改造世界。人生观和世界观总是从属相联的。所谓人生观,就是人们对待人生的目的。

论马克思主义的真理观

古往今来的仁人志士为真理赞歌不已,献身不惜。在科学发展史上,攀登科学高峰的科学家们,对真理追求不息;在哲学发展史上,遨游智慧海洋的哲学家们,对真理探索不息,在革命发展史上,以解放人类为己任的革命家们,对真理奋斗不息。翻开人类哲学思想史册,各派哲学家都高歌真理,都说自己发现了真理,更有甚者说自己发现了“永恒真理”、“终极真理”,……各派说法不一。其实对同一事物,在同一条件范围内,真理只有一个。

毛泽东思想的真理观

“群众知道了真理,有了共同的目的,就会齐心来做。”——毛泽东真理是古今中外一切哲学家不断探讨的问题,也是马克思主义哲学、毛泽东哲学思想中的一个重要的问题。怎样看待真理,就是真理观。它是人们对真理总的看法,或者说是人们研究和利用真理的根本观点。毛泽东思想的真理观,就是以毛泽东同志为代表的中国共产党人,研究和利用真理的根本观点,它是马克思主义真理观,在中国革命和建设的实践中的运用和发展。

人生观是指导人生的根本观点

人生观是指导人生的根本观点金远近在新形势下，我们对大学生进行人生观教育，指导他们树立正确的人生观，走正人生之路极为重要。所谓人生观，就是人们认识、改造和指导人生的根本观点。它包括人生理想、目的、原则、价值、态度和道路等基本观点。其中，人生目的回答人为...

高校教师要坚持教学与科研相结合的原则

教学和科研是高等院校的两种基本职能,它们之间是密切联系,相互影响、相互作用、同步前进的。我们从事马克思主义理论教学与科研有一个共同的体会:围绕教学搞科研,互相促进,教学常讲常新,科研越搞越深,同时具有生命力。为什么会这样呢?因为教学与科研具有内在联系,相辅相成。就马克思主义理论教学与科研的关系,就自己从事教学工作与科研活动的体会来说,马克思主义理论教学与科研具有三个同步前进的过程。一。

社会发展与人类解放

社会发展与人类解放金远近马克思主义哲学总结了自然科学、社会科学和思维科学研究的成果，揭示了自然界、人类社会和思维发展的普遍规律，证明了社会，Ｑ．是从低级向高级不断发展，人类总是通过过劳动不断获得自由和解放。历史上，每一个重大进步，人类都能争取一定的自...

唯我论是“四人邦”反动世界观的核心

英明领袖华主席在党的"十一大"政治报告中明确指出: "深入地系统地批判‘四人邦’的反革命修正主义路线和反动世界观,肃清其流毒,是长期的更为艰巨的任务."唯我论是"四人邦"反动世界观的核心,是他们推行反革命修正主义路线的理论基础,是他们"唯心主义横行"的集中表现。因此我们要彻底批判"四人邦"的唯我论。