细胞培养法评价自制镍铬烤瓷合金的细胞毒性(英文)

背景:具有良好抗腐蚀性能的镍铬铸造烤瓷合金正在临床广泛应用,但不容忽视的是其释放出的镍离子、铍离子具有明显的毒副作用。因此,改进合金的组成成分,提高其理化性能和生物相容性是目前研究的热点。目的:检测自制镍铬烤瓷合金的体外细胞毒性,并与口腔科常用的镍铬合金、纯钛金属的细胞毒性进行比较。设计、时间及地点:对比观察实验,于2006-05/12在中国医科大学中心实验室完成。材料:细胞选用对数生长期的小鼠成纤维细胞(L-929细胞)。自制镍铬烤瓷合金由中国科学院金属研究所提供,纯钛由日本松风公司提供,镍铬合金由贺利氏古莎齿科有限公司提供。方法:实验分为自制镍铬烤瓷合金、纯钛组、镍铬合金组,阳性对照组,阴性对照组。取96孔培养板,每板选出5组孔,每组重复孔12个,每孔中均加入浓度为1.0×108L-1的细胞悬液100μL。在自制镍铬烤瓷合金、纯钛组、镍铬合金组孔中分别加入各种材料浸提液100μL,阳性对照组孔中加入铅浸提液100μL,使材料浸提液浓度最终为50%,在阴性对照组孔内加入RPMI1640培养液100μL。主要观察指标:分别于培养1,2,3,4,5d时采用四唑盐比色法测定各组吸光度值,计算相对增殖率。结果:3种金属材料组与阴性对照组之间的吸光度值差异均无显著性意义(P>0.05),与阳性对照组之间的吸光度值差异有显著性意义(P<0.05或P<0.01)。纯钛组细胞增殖率>100%,细胞毒性为0级,自制镍铬烤瓷合金组和镍铬合金组的细胞增殖率为86.36%～99.49%,细胞毒性为1级,阳性对照组在培养3d后细胞毒性增长至2级。结论:自制镍铬烤瓷合金仅具有极微弱的细胞毒性,符合口腔材料临床应用的要求。

中学教师常见疾病及患病相关因素调查分析

目的 :了解中学教师健康状况及其相关影响因素。方法 :采用整群抽样的方法 ,随机抽取某区 18所中学 10 16名教师作为研究对象 ,进行问卷调查。结果 :中学教师常见疾病排在前五位的是腰背痛 (31.7% )、咽炎(2 9.7% )、颈椎病 (18.4 % )、痔疮 (16 .6 % )和胃炎或胃溃疡 (13.6 % )。多因素分析结果 ,长时间固定体位是颈椎病、腰背痛、痔疮发病中最主要的危险因素。每日运动≥ 1h与 <1h ,颈椎病患病率 ,χ2 =5 3.71,P <0 .0 0 1;痔疮患病率 ,χ2 =5 4 .4 2 ,P <0 .0 0 1。结论 :中学教师常见疾病主要是与工作有关疾病 ,注意休息 ,加强个人防护意识 ,增加锻炼可有效预防这些疾病发生。

中学教师SCL-90测试结果分析

目的 :了解中学教师的心理健康状况。方法 :采用SCL 90临床症状自评量表对 18所中学 10 16名中学教师进行检测。结果 :样本的SCL 90因子得分、总分与常模比较 ,差异均有显著性 (P <0 .0 0 1)。在人际关系、抑郁项目和心理健康总分 ,样本组得分低于常模 ;躯体化、强迫、焦虑、敌对、性恐怖、偏执、精神病性项目和阳性项目数 ,样本组得分高于常模 ;样本与常模不同性别间因子得分的比较结果为 :在人际关系、抑郁项目 ,样本男性、女性均低于常模 ;男性在躯体化、恐怖项目和阳性项目数 ,因子得分高于常模 ;女性除人际关系、抑郁项目外 ,其它各项因子得分均高于常模 ;样本不同性别间比较差异无显著性 ;不同年龄间样本与常模比较 ,各因子得分差异无显著性 ;中学教师各年龄间各因子得分比较 ,差异无显著性。结论 :样本心理健康总体水平高于常模 ,尤其是人际关系、抑郁项目得分。

三种不同金属基底烤瓷冠临床效果比较

目的评价金沉积、金合金和镍铬合金3种不同基底烤瓷冠临床应用效果。方法对2004年5月至2006年5月在辽宁省妇幼保健院口腔科进行烤瓷冠修复的患者35例(120颗牙),根据患者要求分别制作镍铬合金基底、金合金基底、金沉积基底烤瓷冠,每种基底烤瓷冠40颗牙。观察比较戴冠2年后3组烤瓷冠在颜色、边缘的密合度、牙龈染色等方面的情况。结果金合金基底、金沉积基底烤瓷冠在颜色、冠边缘的密合度及颈缘染色均优于镍铬合金基底烤瓷冠,差异有统计学意义(P<0.05)。结论金合金基底和金沉积基底烤瓷冠临床效果好。

旁瓣抑制技术在Ⅱ型敌我识别系统中的应用

在综述和差旁瓣抑制技术的基础上,详细讨论了某火控系统WV900敌我识别器(又称623D地面询问机)采用和差接收旁瓣抑制技术的方法,介绍和差接收机的基本工作原理和关键技术,指出该技术的使用锐化了主波束,提高了该火控系统敌我识别器的方位分辨率,基本上消除了由于天线副瓣和尾瓣作用而引起的误识别,有效地保证了我国现行装备的Ⅱ型敌我识别系统的实战能力,确保了整个火控系统的战术性能。

关于黑龙江省实施河长制工作的初步思考

全面推行河长制是党中央、国务院作出的重大战略部署,是落实绿色发展理念、推进生态文明建设的内在要求,是解决我国复杂水问题、维护河湖健康生命的重要举措,是完善水治理体系、保障国家水安全的制度创新。本文介绍了河长制的由来和推行河长制的重要意义,分析了黑龙江省推行河长制存在的主要问题,提出了推行河长制工作需要破解的难题,希望对推行河长制工作有所启示。

浅析初中数学教学情境的创建

在教学过程中以教学内容为依据进行具有针对性的教学情境的设置,让学生通过教学情境对数学知识进行了解与掌握是创建教学情境的主要目的.良好教学情境的创建有助于教学活动的展开,有助于改善教学的质量,同时能够促进学生主动学习,保持学习热情,推动其思维与创新能力的发展.一、创建原则1.互动性原则数学活动教学即为数学教学,通过自主学习的氛围与情景让学生主动的参与其中是教学的目的。

修复失败的外伤恒切牙143颗再治疗预后分析

外伤致恒切牙损伤临床常见,其预后转归很大程度上取决于外伤程度判定和处置方法的选择。对首次治疗修复失败的外伤恒牙,不要轻易采取拔除放弃治疗,因有部分牙根尚有生机仍有再治疗价值。本文针对143颗首次治疗修复失败的外伤恒牙再治疗的预后进行分析,探讨此类病例的预后转归。结果报道如下。

注重问题能力培养 构建高效数学课堂

发现问题、提出问题、分析问题、解决问题是问题能力的四个组成部分,要在数学课堂教学中培养学生的问题能力,就必须从这四个部分做起.其中,发现问题是基础,提出问题是关键,分析问题注重过程,解决问题注重方法.下面结合自己的教学实践对问题能力的培养策略作简要分析.一、发现问题能力的培养首先,注重观察能力的培养.细心观察是发现问题的前提,在学生的日常生活和学习中每天都会看到很多和数学知识相关的问题,如'三角形稳定性'、'路程问题'、'注排水'问题等.因此,在数学课堂教学中,教师要引导学生善于在生活中观察周围的事物,在事物或现实中去发现问题.如在学习概率问题时,让学生从生活中的'抽奖'、'彩票'等现象去观察,从而提出和概率相关的问题.