引入民俗文化 拓展德育资源——以浙江省杭州河上镇初级中学“龙马文化”实践为例

地方文化资源与学校德育有着密不可分的关系。河上镇初级中学历经60年的办学积淀,形成了独具特色的＂龙马文化＂。＂龙马文化＂既是地方资源,又是教育资源;既是地方文化瑰宝又是非物质文化遗产;既是课程资源,又是课程形态;既囊括了区域文化特征,又渗入了学校文化底蕴。

教育现代化视野下的区域教育干部素养提升

如何切实有效地做好教育干部成长的区域范式,成为当下亟待解决的问题。国家教育行政学院浙江萧山基地从"定制新课程""创新新机制""建设新基地"的"三新"探索出发,实现教育现代化视野下区域教育干部素养的提升。基地以"追踪现场、跨界对话、学员自治、智慧评价"的创新机制,丰富了教育干部的培养内涵。

“龙马”精神代代传：让民俗文化福泽校园——农村初中地方特色综合实践活动课程的实施

学校强调以学生的经验、社会实际和问题为核心，凭借地域优势，挖掘地方民俗文化，以主题的形式整合课程资源，从而有效地培养了学生解决问题的能力，培养了学生的探究精神和综合实践能力。

课例活动“七环”模式的操作与实践

本文基于学校教师实际，构建了新生代教师反思共同体的课例活动“七环”模式——尝试性上课、指导性示课、分解式听课、把脉式评课、反思性改课、推磨式上课、沙龙式议课。阐明了操作实施的五大组织程序，并以语文教师的一个活动案例具体进行了操作说明。