写作教学过程指导心理

写作是凭借语言文字来反映客观事物、表达思想感情的心智活动。它既是一种技能活动,也是一种智力活动。写作教学过程是指教与学两方面的活动过程,教的活动过程主要是通过命题、指导、批改、讲评等四个环节,根据学生的写作心理活动规律,有计划、

中学语文教改的突破口

中学语文教学的改革,曾一度十分活跃,试验点星罗棋布,遍及全国各地,到处出现蓬勃发展的景象。到80年代初,可谓达到了高潮,形成了不少教学流派,涌现了许多语文教学名家。这是建国以来语文教学空前未有的大好形势,可是从1984年开始,语文教改的势头逐渐减弱,到1986年以后即处于低潮。目前,在某些方面出现了徘徊状态,也产生了困惑,其原因固然是多方面的,但缺乏整体改革不能不是一个重要原因。

王筠《教童子法》一书的语文教学心理思想

王筠(公元一七八四——一八五四)字贯山,号箓友,清文字学家,山东安丘人。道光元年举人,曾任山西乡宁县知县。“筠少喜篆籀,及长,博涉经史。”他的著作有《说文释例》、《文字蒙求》《说文解字句读》、《说文系传校录》、《鄂宰四稿》、《史记校》、《肊说》、《蛾术编》、《教童子法》等。他在《说文》研究上,综合分析诸家之说,在字形、字义方面很有创见,为后人指示门径。清研究《说文》的四大家中,王筠是唯一注意文字学的普及工作的。王筠处在封建社会盛极而衰的时代,封建经济体系逐渐开始瓦解,教育脱离实际,在教学内容和教学方法上的形式主义、教条主义更为严重。

国外写作教学的改革

作文是衡量学生语文水平的重要标志。写作能力比阅读能力的发展和培养难度更高。而中学毕业以后继续升学或参加工作又需要有较好的写作能力。因此,为了迅速有效地提高学生的写作能力,各国都在努力探索写作教学的规律,并在调查研究的基础上进行了一系列改革。这里仅介绍几种带有趋向性的作法。

语文教师心理论

教师心理是教育心理学的一个重要组成部分。要建设好一支新型的语文教师队伍,这就必须研究教师的心理品质。 一、教师工作的特点 (一)教师的劳动是创造性的脑力劳动。它的劳动对象是人,是具有思想个性的活生生的人,还是成长中的青少年。教师不仅要培养学生的智能,而且还担负着提高学生思想觉悟,把他们培养成社会主义新人的任务。

谈作文命题

每篇文章都有一个题目,题目是文章的“眼睛”。人的眼睛能传神,能表现出人的喜怒哀乐等思想感情。文章的“眼睛”——题目,当然要起到概括文章思想内容、突出文章中心的作用。人们看文章,首先就是看题目。一篇好文章有好的题目,可以引人入胜,使人产生阅读这篇文章的欲望。差的题目,往往首先使人对文章产生厌恶的心理。

心理学与中学记叙文写作

中学生的记叙文写作能力是由各种能力综合而成。智力因素在诸能力中起着决定作用,很难想象,智力水平低,不善于观察,缺乏生活积累,想象贫乏,思维混乱的人能写好记叙文。要提高学生的记叙能力,既需要使学生的智力得到相应的发展,又要培养学生的非智力因素,而记叙本身就是智力因素与非智力因素积极参与的创造性活动。正确的动机、浓厚的兴趣、热烈的情感、坚强的意志等非智力因素始终在记叙活动中起制约作用。学生从小学三年级开始练习写记叙文,一直写到高中毕业,写记叙文的历史长达十年之久。

语文教学中的情感因素浅谈

情感是人们学习和工作的动力,它对人的认识和行动起着凋节支配的作用。一个学生热爱自己的事业,他就会在学习中发挥创造性,就能获得优良的成绩。教育家列·符·赞科夫认为学生积极的情感,欢快的情绪,能使他精神振奋,智力活跃,容易形成新的联系。相反,消极的情绪则抑制学生的智力活动。学生高高兴兴地学,与愁眉苦脸地学,效果截然不同。心理学家泷泽武元说:“在促进儿童的学习方面,不能无视情感的作用。情感交织在人的思维中,或成为刺激,或成为障碍。”他曾用大量的实验结果表明,一旦学生对学习失去感情,思维、理解、记忆等认知机能便会受到压抑,无论多么抽象的思维,都离不开情感。

青年教师如何提高自身的素质

青年教师如何提高自身的素质钟为永自９０年代以来，在国际范围内，许多国家把教师进修提高作为一项重要战略任务，这是现代化经济发展规律的反映。２１世纪将是国与国之间在青年素质上进行全面较量的世纪，决定科技发展水平的关键是人才，人才的培养靠教育，而决定教育质...

国外语文教改动态

八十年代以来,为了适应世界范围内兴起新的技术革命的形势,世界各国都在抓教育改革,这里仅就语文教材、教学方法和写作教学的改革略述一、二。语文教材的改革:一是选材范围扩大,文体门类增多。许多国家的教材内容、题材日趋广泛,几乎涉及到社会生活、经济政治、文学艺术、历史地理、科技劳动等各个方面,文体形式五花八门。二是以理论知识为主线,以课文为例子的编写体系代替文选型的体系。

注意的规律在语文教学中的应用

注意是通向知识宝库的门户,是我们顺利进行教学的前提。俄国伟大的民主主义教育家乌申斯基说:“注意是一座门,凡是外界进入心灵的东西都要通过它。”古人云:“学者不进则已,欲进之则不可不有成心。”这都说明集中注意的重要性,它是进行学习的一个基本条件。“注意”是一种常见的心理现象,是心理活动对一定事物的指向和集中。人在注意时,大脑皮层的一定区域产生了优势兴奋中心,其余区域处于抑制状态。这样,一个人对于一些事物注意越集中,对其它事物就觉察得越模糊。同时,人在注意时,也有相应的外部表现,如凝视、倾听、身体处于静止状态等。由于注意有相应的外部表现。

怎样提高学生学习语文的记忆效率

一切知识经验都是靠记忆来积累的,记忆对我们工作、学习和生活具有极其重大的意义。一个语文教师若不掌握学生记忆的特点与规律,则无法进行有效的教学。同样,一个学生如果不运用记忆的规律来学习语文,也就无法牢固地掌握语文知识和技能。因此,怎样提高学生学习语文的记忆效率是广大师生所十分关心的问题。记忆是一种复杂的心理现象。譬如,我们看见一篇熟悉的文章,能够立刻回忆起它的内容,就是因为过去阅读过,掌握了它。没有过去的认识和实践作基础,任何记忆都是不可能的。所以,我们说:记忆是人脑对过去经验中发生过的事物的反映。就生理机制来说,记忆是大脑皮层暂时神经联系的形成、巩固和复活。当我们在学习时,神经细胞之间就会相互作用,发生一系列的电、化学以至微细解剖结构上的变化。由于神经细胞之间的相互作用及变化,神经细胞上会留下“痕迹”,建立“暂时联系”。

语文课启发式教学的种种方法

启发式教学，就是根据教学要求，从学生的知识基础、思想水平、学习方法、接受能力等实际出发，选用各种教学手段，把学生的学习积极性充分调动起来，引导他们积极思维，主动地去获取知识，真正达到发展智力，培养能力之目的。

对初中学生阅读政论文的概括水平的初步研究

概括水平的高低是学生阅读能力强弱的主要标志之一。学生阅读的概括能力是有效地理解课文內容、掌握知识的必要条件。因此提高学生的概括水平是语文教学的重要任务。目前,一般初中学生的分析概括能力较差,往往只能粗枝大叶地看懂一篇文章,不能区分其中哪些是主要的、本质的,哪些是次要的、非本质的,从而概括出文章的中心。不少学生即使在教师的引导下。

学生读写技能的形成和培养

目前，我国各级学校正在加强对学生的读写技能的荩本训练，这是非常必要的。因为缺乏读写的基本技能，是妨碍学生领会巩固和应用知识的主要原因之一。理解知识固然重要，但运用知识的技能更为重要。我们语文教学的着力点，是培养和发展学生的读写技能。如果我们在教学中只讲解语文知识，不注重培养技能，那么，就不可能提高学生的读写能力。