文戏相融 以“戏”促学——《周瑜大火烧赤壁》教学有感

2018年12月14日,笔者有幸参加了“第十七届海峡两岸及港澳地区小学语文教学观摩活动”,执教的内容是《三国演义》第十五回《周瑜大火烧赤壁》。此次同课异教的主题是“戏剧教学”。研讨会期间,笔者得到了江西省小学语文教研员徐承芸老师和其他小学语文专家的指导和帮助,才得以完成此次教学。“教学相长”,在此次准备过程中,笔者对“语文课堂戏剧教学”有了一些体会和思考,总结如下。

那份初为人师的回忆

去年的一个偶然的机会，在时隔十六年后，与郭爱香老师不期而遇。期间，让我再一次感受到郭老师对年轻教师的关爱与呵护，并领略到她作为一名名师的风采，也让我陷入了初为人师的美好回忆中。

亲师共读 家校共育——记南昌市雷式学校“父母成长读书会”

介绍了南昌市雷式学校小学部父母成长读书会的创建成立、发展历程和反响效应等,并通过这个读书会活动的积极开展,折射出该校通过四轮驱动,全面创新家校共育共建模式的探索和实践研究。该校以老师和家长每月共读一本好书,每月举行一次读书分享会为形式,以情感共鸣、亲身体验、参与决策等形式,让家长在收获自身成长的同时,也收获了与孩子共同成长的快乐,加强了学校与家庭之间的密切连接,并努力朝着更深入的共同合作迈进。

七秩芳华高歌 百年华诞同庆——江西师范大学附属小学办学七十年掠影

江西师范大学附属小学于1951年9月创办,开办之初名为南昌大学附属实验学校。1953年,由于院系调整,在江西师大附小现址上重建了江西师院附属小学。20世纪50年代后期,师大附小曾划归政府管辖,改名为第四交通路小学,1962年重新划回江西师院管辖。1983年江西师范学院更名为江西师范大学,学校也随之更名为江西师范大学附属小学。师大附小办学条件不断改善,教育教学质量不断提高,赢得了良好的办学声誉,成为南昌市基础教育优质品牌。

还有1便士呢

人教版第七册第31课《小珊迪》一课讲了诚实善良的小珊迪为了换回零钱而被过往马车轧断双腿。文中讲了那位先生给了小珊迪1先令（等于12便士），小珊迪的弟弟送回找回的4便士时说道：“珊迪受伤了。不能来了。一辆马车把他撞了，从他身上轧了过去。他的帽子找不到了，火柴也丢了。还有7便士也不知道哪儿去了？”细心的学生发现：“老师，你不是说1先令等于12便士吗？可这里只有11便士，还有1便士呢？”面对这突如其来的疑感，也让我感动一片茫然。是啊!在备课时我理所当然地认为是小珊迪给留下了1便士。

深度学习视域下的小学语文学习初探

人类社会的发展和进步是建立在人类不断学习基础上的。随着信息化时代的到来,学习被提到了一个空前的高度。《中国教育现代化2035》提出,推进教育现代化的总体目标是:到2020年,全面实现“十三五”发展目标,教育总体实力和国际影响力显著增强,劳动年龄人口平均受教育年限明显增加,教育现代化取得重要进展,为全面建成小康社会作出重要贡献。

读书,有用or无用

在我看来,读书是一个很深邃且很神圣的话题。于读书尚浅、阅读书目屈指可数的自己而言,谈读书是一件令人十分紧张的事情,因此变得十分谨慎,甚至有些心虚。近日又迷上了读书,是的,用“迷上”一点都不夸张。便独个回忆起自己读书的岁月与感受来。尝试把自己读书之源,与书之缘进行了一次小小的梳理。其中也就生发出一些感受来,也许浅薄,但很真诚!

一堂偶然的课堂实录

一日，上完《石猴出世》一课，孩子们都被文中那只果敢的石猴所吸引，为文章韵味十足的语言所感染。恰巧，见一学生的桌上正放着一本《西游记》原著。我信手一拿，问道：“同学们，《石猴出世》选自名著《西游记》，但是与原著略有不同，你们想不想知道原著中是如何描写这只石猴的吗？”“想f”学生们回答的声音竟异常响亮。于是，我便开始朗读原著的内容。当孩子们听到内容与课文一致时，一个个竖起双耳，生怕丢了一个字：当读到原著中对这一章节进行小结的诗句时。孩子们更是屏息凝神，恨不得把每个宇都刻在脑中。读完这一章节，我适时说：“同学们，想知道原著《西游记》与我们看的电视剧版和青少年版有什么不同吗？想更全面地认识齐天大圣孙悟空吗？原著会给你答案的。”

高阶思维视角下小学美术校本课程的开发与实践——以纸艺校本课程建设为例

高阶思维能力的培养指向学生创新能力、问题求解能力、决策力和批判性思维能力。以高阶思维培养为指向的学校教育,能够帮助教师更好地进行跨学科统整,这也指向学生核心素养的培育,塑造面向未来的一种能力。美术教育是学校美育中不可或缺的重要组成部分,构建以美术教育为背景的纸艺校本课程,充分发挥课程育人作用,是思政教育的良好路径。

习作,在生活中成长

美国教育家杜威说过:"教育即是生活,最好使学校成为儿童真正生活的地方."随着时代的进步,社会的发展,语文教学如果仅仅只局限于教参、教材、教案、挂图、磁带、多媒体、生字卡片等有形教学资源,已经远远不够,小学语文教师要能善于发掘、利用——生活,这一无形的教学资源. 《语文课程标准》(以下简称《标准》)在习作教学建议中明确指出:"习作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程.习作能力是语文综合素养的体现.习作教学应贴近学生生活实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感."下面笔者就习作教学结合生活实践展开教学,谈谈自己的几点做法.

迁徙历险记

在遥远的地方，有一只鸭子因为头上长了一大片白毛，因此得名白雪。因为气候变冷，再加上物资缺乏，它准备带着自己的孩子们迁徙到更遥远的地方。

我是一棵“罪”树

我原本是一棵生长在大森林里的树，在阳光的沐浴、雨露的滋润、父母兄弟姐妹的呵护下，我长得仪表堂堂——笔直的树干、繁茂的枝叶，身上的每一处都透露出旺盛的生命力，我为自己的身姿感到骄傲，父母也经常夸赞我的容貌，这让我很得意。