基于高职学生专注力的“匠心培育”课程开发与设计

精益求精、追求卓越、心无旁骛、专注投入是身为未来大国工匠的高职学生必须具备的精神态度和心理品质。高职学生群体存在学习动力不足、专注力缺失、学习效率偏低等问题。围绕高职学生学习动力激发和专注力培育,“匠心培育”课程组设计开发了团队活动、舞动专注力、感官专注力、冥想专注力、静坐专注力五大教学模块,通过体验式、互动式、育训结合式教学方法,实施五层次结构化教学,达到了“促进自我认知”“训练专注力”“增强团队协作能力”三大教学目标。

大学生人文素养培育的瓶颈与突破

大学生人文素养培育的重要性逐步受到教育部门和社会大众的重视。然而,大学生人文素养培育陷入瓶颈,在理念、方式、教师队伍等方面不能适应当代大学生的特点,不能适应新形态经济社会对高素质人才的需求。究其原因,有社会大环境的冲击,也有人文素养教育本身缺乏整体规划以及高校人文底蕴不足等因素作祟,还有家庭对人文素养培育的忽视。探索一条具有中国特色、高校特色的人文素质教育之路势在必行,最重要的是培育正确的人文素养教育理念,探索团体心理辅导等可以深入促进大学生人格品格成长的培育方式,学校、家庭联手促进大学生的人文素养培育。

《钱氏家训》对以德治党和党员教育的启示

《钱氏家训》是中华民族传统文化中齐家治国的优秀典范,蕴含着丰富而深刻的儒家道德内涵和廉政思想文化。全面从严治党必须坚持依规治党和以德治党的有机统一,《钱氏家训》蕴含的"正心修身""知行合一""格物致知"等儒家道德内涵对实现以德治党和实施党员教育有重要启示。

创业教育中高职校园文化活动的设计

创业对社会经济发展有重要的推动作用,创业者的核心素质可以通过创业教育来培养。高职教育作为当前中国高等教育的一种重要类型,要适应21世纪社会经济发展的需要,培养创新型经济人才,就必须实施好创业教育。在创业教育中,通过改革创新校园文化活动,实现育人功能的转变,促进创业教育,真正塑造有创新思维、创新意识、创业能力的综合型人才。

高职院校“三全育人”体制机制实践探索研究

立德树人、培养兼具职业精神和职业技能的高素质技术技能人才是高职院校的使命任务。高职学生的素质能力起点、高职思政教育方法适应性、思政工作系统协调性、资源整合性等存在的问题影响了高职思政工作的成效。构建高职院校"三全"育人体制机制,应牢牢把握思想政治工作规律、教书育人规律、学生成长规律。方向上,要高扬理想信念道德旗帜;内容上,要整合全方位教育资源;方法上,要遵循学生成长身心规律;途径上,要构建以劳动教育为核心的教育活动路径;机制上,要强化"三全育人"工作紧密协同。

浅谈如何加强我校学生组织的管理

学生组织在高校学生管理工作中发挥着重要的桥梁纽带作用，同时也起着自我教育、自我管理、自我服务的作用。如何加强对高校学生组织的管理，使之成为高校学生管理工作的有力臂膀呢？本文从我校目前学生组织的管理取得的成效和存在的问题谈起，探讨其根源及对策，力求对我校学生工作有所助益。

儒家思想对当代中国工匠精神培育的启示

当代中国工匠精神受到传统文化、革命文化和社会主义先进文化、西方工匠文化的影响。其内在包含思想、心灵、行为、身体四个层面的精神素质。儒家思想蕴含着丰富的工匠精神基因,培育当代中国工匠精神,需立匠德,以“修齐治平”厚植忠诚报国、忘我奉献的道德意识;育匠心,以“允执厥中”孕育心技合一、专注精益的创造能力;铸匠行,以“至诚不息”锻造知行合一、百折不饶的实践意志;养匠身,以“中正之道”涵养淡泊明志、德技双馨的乐观人生。

树立“资源人”观念,改革高校学生教育管理工作——由人的资源性引起的高校学生教育管理工作的几点思考

“资源人”是指充分发挥了自我潜能和自我价值,具备了现代人格,处于发展和完善过程中的人。“资源人”的管理哲学认为人与组织应是互为手段和互为目的的。高校学生教育管理工作应借鉴“资源人”的管理哲学,对原有的管理模式进行改革和创新,才能开创崭新的工作局面。

当前高校思想政治教育的思考

当前我国高校的思想政治教育存在目标空泛、渠道单一、方法失当等弊端。高校只有遵循人的成长规律,构建专业化思想政治教育体系,营造优良的氛围环境,大力开展道德实践活动,才能实现成功的思想政治教育。