困境中的高校执行力:模式分析与途径选择

高校执行力与蓬勃发展的高等教育不相适应。通过分析高校执行力的变化过程,我们将其分为行政力影响和内生性推动两种模式。执行的主体、环境和行为方式等是形成执行力困境的主要原因,因此可以通过素质与能力建设、改善执行环境、优化执行行为、控制执行过程等提升高校执行力。

浅析新教师的情感投入及其心理调试

情感教育是素质教育的重要方面,情感投入是情感教育的关键点。与经验丰富的教师不同的是,新教师在教学中容易过度地情感投入。本文根据教育心理学、教育社会学的相关原理,分析了新教师在情感投入方面的诸多误区,指出了过度情感投入的表现及其危害,然后对新教师提出了一些建议。

以优秀的传统文化夯实高校学生管理的内涵

高校学生工作面临复杂的形势,经验管理的模式已不能适应现实的需要。管理者坚持"以人为本""无为而无不为""中得人和,百事不废"的和谐精神,用优秀的传统文化夯实高校学生管理的内涵。

以社会主义核心价值体系教育提升大学生自我效能感的策略探讨

社会主义核心价值体系对大学生的成长起着目标导向作用,它在高校的重要任务是培养大学生正确的价值观;大学生自我效能感的强弱与价值观的正确与否直接相关,它们对大学生的发展起着相似作用,二者的产生和改变亦有共同背景。在社会主义核心价值体系教育中,充实校园文化,将核心价值体系融入大学生的实践需求中,坚持价值观念、行为能力与道德情感三位一体、健全教育机制等是提升大学生自我效能感的有效途径。

高校助学贷款债权人主体多元化探析

高校助学贷款开始良性运行的同时面临银行、政府、学生及高校间错综复杂的矛盾。尽管学者们提出了许多建议,但其讨论大都处于线性思维的方式中,没有突破原有框架。我们应在助学贷款中引入竞争机制,实行债权主体多元化,坚持"立足政策性,兼顾商业性",缓解助学贷款主体间的矛盾,化解助学贷款风险。

复杂网络文化环境下提升大学生自我效能感的路径探析

互联网的高速发展导致网络文化环境复杂化,对大学生身心健康产生了重大影响。行为网络化、信息传播复杂化、社会参与狭窄化导致大学生容易出现心理问题。该文尝试从增强大学生情绪调节能力,建立理性的认知模式,建立社会网络支持体系,增强大学生心理危机处理能力这4个方面提出大学生在复杂网络文化环境下有效提升自我效能感的策略。

慕课与微课在成人教育培训中的应用

慕课与微课是新媒体时代发展的产物,是社会发展的潮流趋势,慕课和微课在成人教育培训中具有重大意义。慕课与微课更符合成人教育培训的特点,慕课与微课更满足成人学习者的需要。但是,慕课与微课是依托网络技术而存在的,自身发展还不完善。因此,把慕课和微课应用到成人教育培训中,需要构建政府或者学校层面的认可制度,加强移动终端设备的开发,成人教育机构要加强对慕课和微课资源的管理,加强成人教育培训改革,把线上与线下学习结合起来。

学生助理反馈与专家评价互动机制对教学质量监控的作用分析

教学质量关系到人才培养规格以及高校在未来竞争中的社会地位。原有的教学质量监控与保障体系已不能适应现实的需要,在实际运行中弊端隐现,建立独立的学生助理反馈与专家评价互动机制是解决问题的可选方式。

浅析消极的非理性因素对教育问题产生的影响

非理性因素有积极和消极之分,它已经存在并对教育产生着重要影响。站在非理性因素的角度审视教育问题,我们发现消极的非理性因素是部分教育问题产生的重要原因。

社会转型期思政话语体系如何转型

思政话语体系是思政教育的表达工具,也是思政教育的传播载体,其具有意识形态性、可接受性及时代性等特征。随着社会转型的加剧,思政话语体系在主导力、吸引力、亲和力、辐射力等方面面临着困境。因此,思政话语体系需要在内容、价值、理念、表达方式方面进行转型,以适应社会转型的需要。

以社会支持系统加强大学生安全教育浅析

当前大学生面临严峻的安全形势,需要整合各种社会支持资源对其进行安全意识、应急能力培训;大学生安全教育需要形成家庭与高校、高校与学生社团、高校与精神卫生机构等合作机制,减少安全事件发生。

“订单式”人才培养:高校社会服务与就业市场互动

高校毕业生面临就业市场的严峻考验,这使学生、家庭和国家承受了巨大压力。文章认为,传统的人才培养模式是形成就业难的主要原因之一,高校需要实行"订单式"人才培养,并将其作为重要的社会服务职能;"订单式"人才培养有独特的内涵、系统的过程,要求高校坚持适度柔性的原则。

多元文化视野下大学生道德养成的文化引导范式浅析

大学生需要养成正确、完善的社会伦理道德观。高校对大学生道德养成的引导在多元文化的交锋与融合中陷入被动局面。教育工作者需要坚持主流文化的道德观念教育,弘扬社会主义核心价值观,在多元文化视野下引导大学生养成正确的道德观念。

系统思维下大学生心理问题干预策略探析

系统思维源远流长,它具有开放性、动态平衡性、整体性、关联性等特点。本文基于系统思维对大学生心理问题产生的原因、表现及其干预策略进行分析和探讨。