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作文,你并不姓“语”
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作者
钟传袆
《教育研究与评论》
2012年第1期56-58,共3页
学生作文和作家写作不是一回事。学生作文是“学校教育的班级授课制下,以学生的角色学习‘写’而展开的非独立活动及其结果”,这种“写”活动是在集体性的教与学的背景下、在整个课程体系中进行的。从动机来看,学生的作文更多的是为...
学生作文和作家写作不是一回事。学生作文是“学校教育的班级授课制下,以学生的角色学习‘写’而展开的非独立活动及其结果”,这种“写”活动是在集体性的教与学的背景下、在整个课程体系中进行的。从动机来看,学生的作文更多的是为了进行语言运用的训练,为了掌握记叙、描写、抒情、说明、议论的技巧,学会审题立意、布局谋篇,学会用语言恰当地表达自己的思考认识,是学生成长所必须具备的一项基本技能。而作家的写作,是在用心去感受生活,用心去表现生活,
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关键词
学生作文
“语”
语言运用
感受生活
班级授课制
学校教育
角色学习
课程体系
下载PDF
职称材料
走进作文的春天
2
作者
钟传袆
《百家作文指导(小学中高版)》
2010年第7期F0002-F0002,共1页
带着新鲜,带着美丽,带着芬芳,春天来了:蓝天,白云,青山,碧水,翠草,绿树,好一片春意盎然的美丽景象。大自然的春天来了,可作文的春天呢?
关键词
作文
小学
语文教学
教学方法
下载PDF
职称材料
题名
作文,你并不姓“语”
1
作者
钟传袆
机构
广东省深圳市福田区莲花小学
出处
《教育研究与评论》
2012年第1期56-58,共3页
文摘
学生作文和作家写作不是一回事。学生作文是“学校教育的班级授课制下,以学生的角色学习‘写’而展开的非独立活动及其结果”,这种“写”活动是在集体性的教与学的背景下、在整个课程体系中进行的。从动机来看,学生的作文更多的是为了进行语言运用的训练,为了掌握记叙、描写、抒情、说明、议论的技巧,学会审题立意、布局谋篇,学会用语言恰当地表达自己的思考认识,是学生成长所必须具备的一项基本技能。而作家的写作,是在用心去感受生活,用心去表现生活,
关键词
学生作文
“语”
语言运用
感受生活
班级授课制
学校教育
角色学习
课程体系
分类号
G633.34 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
走进作文的春天
2
作者
钟传袆
机构
深圳市福田区莲花小学
出处
《百家作文指导(小学中高版)》
2010年第7期F0002-F0002,共1页
文摘
带着新鲜,带着美丽,带着芬芳,春天来了:蓝天,白云,青山,碧水,翠草,绿树,好一片春意盎然的美丽景象。大自然的春天来了,可作文的春天呢?
关键词
作文
小学
语文教学
教学方法
分类号
G633.34 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
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被引量
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1
作文,你并不姓“语”
钟传袆
《教育研究与评论》
2012
0
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职称材料
2
走进作文的春天
钟传袆
《百家作文指导(小学中高版)》
2010
0
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职称材料
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