基于多维数据耦合-小波变换的固支梁损伤特征识别方法

为了解决固支梁的损伤特征识别问题,提出基于多维数据耦合-小波变换的固支梁损伤特征识别方法。以均匀损伤和非均匀损伤为研究对象,提出非均匀损伤的简化思路。以固支梁的应变模态为损伤参数,对梁进行多维切片,从而将梁不同维度的应变模态独立以便获取各维度应变模态数据,通过多维数据耦合方法将不同维度的应变模态数据耦合,放大损伤特征,使单维应变模态数据具有多维特性。对耦合数据进行小波变换得到耦合数据的小波系数图,对比小波系数图中奇异点位置的奇异性大小识别固支梁的损伤特征(损伤位置与形状)。含均匀损伤与非均匀损伤固支梁的数值模拟与试验分析表明:多维数据耦合能有效放大损伤特征,使得小损伤在实际工程中能被识别;同一工况下损伤程度越大则其对应的小波系数奇异性也越大,因此根据小波系数的奇异性大小能有效识别固支梁的损伤位置与损伤形状;在试验情况下,多维耦合数据的小波系数能有效规避边缘效应,使得固支梁的边缘损伤特征能被识别。上述研究表明所提出的损伤识别方法能有效解决固支梁损伤特征识别问题,为解决基于小波变换损伤识别方法在损伤特征识别方面的不足提供了途径,并能有效解决实际结构的边缘损伤识别问题,为实际结构的损伤识别提供理论依据和技术支持。

基于人文关怀和课程思政的高职基础护理学实训教学改革探索

目的:探讨基于人文关怀的“课程思政”在基础护理学实训教学中的应用效果。方法:选取2020级高职护生104名为对照组,2021级高职护生100名为参照组。参照组开展基于人文关怀的基础护理学“课程思政”实训教学,对照组沿用原有的基础护理学实训教学方法。课程教学结束后对两组基础护理学理论知识、护理技能、综合素质和人文关怀能力4个指标进行评价。结果:课程结束后,参照组基础护理学护理技能、理论知识、综合素质和人文关怀能力均优于对照组(P<0.05)。结论:基于人文关怀的“课程思政”在基础护理学实训教学中应用效果良好,可以实现护理知识传授和价值引领相结合的课程目标,从而提升护生的人文关怀能力。

新业态下建德草莓产业发展路径探索

本文以建德草莓产业高质量发展为主题,就建德草莓种植规模急剧扩大及供应链模式变化的新业态下,进一步提高建德市草莓产业化水平,从建德草莓产业现状、存在问题以及未来发展策略进行分析,从丰富品种、提升品质、提高产量、创新销售等方面给出建议及发展方向,为建德草莓产业高效可持续发展提供新思路。

产教融合背景下高校土木水利专业型硕士研究生教学改革研究

本文以产教融合为背景,探讨高校土木水利专业型硕士研究生教学改革问题,通过理论分析与实证研究相结合,分析应用型高校产教融合模式及其影响因素之间的关系。本文针对土木水利人才培养中存在的问题,从培养目标与社会需求、当前时代背景与高校教学等多角度探讨土木水利人才培养策略,提出了土木水利专业型硕士研究生从“科研能力”、“应用能力”和“协调能力”多方位进行培养,探索了土木水利专业型硕士研究生的教学理念与教学模式改革方向,从而培养出更加适合社会发展的高层次专业型人才,更好地为国家建设服务。

新业态下草莓品种选用配置与栽培技术——以建德市新安江街道建伟家庭农场为例

本文以建德市新安江街道建伟家庭农场为例,分析了草莓消费需求与销售模式的变化情况,在此基础上,阐述了草莓品种的选用和配置,总结了草莓主栽品种栽培管理技术,以期为新业态下草莓家庭农场的发展提供参考。

基于“一带一路”沿线国家受众接受的湖湘文化传播研究

对“一带一路”沿线国家在湘教师和留学生问卷调查与访谈得知,外国受众对湖湘饮食文化、建筑文化和服饰文化的关注度最高。湖湘文化在“一带一路”沿线国家的认知还十分有限,主要原因有传播主体的缺失、传播媒介和传播平台的低效利用。外国受众对湖湘文化的兴趣、推广意愿均较高,对接触过的湖湘文化普遍持积极评价。提高湖湘文化在“一带一路”沿线国家的传播效果,需促进传播主体的多元化,充分利用新兴传播媒介,并多渠道搭建和利用传播平台。

混合式教学模式在高职护理教学中的应用研究

混合式教学模式能够让教学过程变得更加科学有序,为学生自主学习、实践探究创造机会。在高职护理教学中,教师应用混合式教学模式可以让教学突破时空局限,丰富学习资源,实现师生沟通的立体化。高职院校要从构建科学的混合式教学体系、搭建护理教学资源库、创新课堂教学模式等方面切入来提升高职护理课程教学质量,让每一位学生都能找到适合自身的学习模式,为学生的主动学习、深入学习、随时学习创造便利条件。

素质教育下的青少年校外活动作用发挥

随着社会的不断进步,素质教育成为当前人们普遍关注的热点问题,也是新课程标准改革的重要因素。青少年活动中心是青少年参与校外活动的重要场所,也是学生开展素质教育的主要途径。在科学技术高速发展的当前,怎样合理利用青少年活动中心的作用对学生实施素质教育,是每个教师都需要认真探讨的问题。

高职护生职业使命感、生涯适应力和学业投入的现状及关系研究

目的 了解高职护理专业学生职业使命感、生涯适应力和学业投入现状,分析三者间的关系,探讨生涯适应力在职业使命感与学业投入间的中介作用。方法 2022年4—8月,采用职业使命感量表、生涯适应力量表及学业投入量表对福建省某高职院校护理专业1 175名学生进行问卷调查,使用结构方程模型验证生涯适应力在职业使命感与学业投入间的中介作用。结果 护生职业使命感总分为(42.94±6.51)分,生涯适应力总分为(95.96±11.71)分,学业投入总分为(89.64±15.83)分。单因素分析显示,不同年级、生源地、独生子女、家庭居住地、学生干部、选择护理专业原因、有无社会兼职经历的护生职业使命感及生涯适应力和学业投入得分比较,差异均有统计学意义(均P<0.05);兼职工作是否与本专业有关的护生职业使命感和学业投入得分比较,差异均有统计学意义(均P<0.05);父母是否接受过高等教育的护生职业使命感比较,差异有统计学意义(P<0.05)。职业使命感与生涯适应力和学业投入均呈正相关(r=0.563、0.577,均P<0.01),生涯适应力与学业投入呈正相关(r=0.588,P<0.01);生涯适应力在职业使命感、学业投入中起部分中介作用,中介效应占总效应40.34%。结论 高职护生职业使命感、生涯适应力和学业投入密切相关,且均处于中等偏上水平。生涯适应力在职业使命感与学业投入之间起部分中介作用。高职护理院校应注重加强学生职业生涯教育,提升学生的职业使命感,促使护生以更积极的态度投入学业中,帮助他们获得自己期望的学业成就。

“00后”高职医护生传承“红旗不倒”精神实效性研究——以闽西职业技术学院医护生为例

“红旗不倒”精神作为一种红色文化,对医护类院校培育有温度、有担当、有情怀的医学技术人才提供了非常宝贵的素材。传承红色精神,帮助高职医护生迈出人生关键的第一步,对医护生理性精神、政治信念和理想信念等的引领和培养有十分重要的意义。将“红旗不倒”精神融入高职院校医护生的思政教育中,是加强高职院校思政教育、落实“三全育人”教育理念的一个重要路径。高职院校通过分析“00后”的群体特征,打造“教师 课堂 实践 校园文化”教育链条,培养一批有信仰、有责任和有爱心的医务技术人才,从而促进医疗事业的健康快速发展。