基于成功能力模型的CDIO教学模式对肿瘤内科护生临床护理能力及批判性思维的影响

目的探讨基于成功能力模型的CDIO教学模式对肿瘤内科护生临床护理能力及批判性思维的影响。方法选取2019年3月—2021年3月在肿瘤内科实习的50名护生作为研究对象,按随机数字表法将其分为对照组和观察组,每组各25名。对照组护生采用传统教学方法,观察组护生采用基于成功能力模型的CDIO教学模式。观察两组护生实习结束时的临床能力评分、出科理论和技能操作成绩,观察并比较两组护生的批判性思维和沟通能力。结果观察组护生的临床护理能力、职业价值观、沟通和协作能力、教学和管理能力、专业发展能力临床评分及总分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组护生的出科理论和技能操作成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组护生的求知欲、寻找真相、分析能力、开放思想、认知成熟度、信心各项批判性思维能力评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);带教后,两组护生的沟通能力评分均高于带教前(P<0.05),且观察组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论基于成功能力模型的CDIO教学模式在肿瘤内科护理教学临床实习中的应用效果显著,可有效提高护生的临床能力、沟通能力和批判性思维,有助于提升教学质量。

5E教学模式在肿瘤科护理实习生带教中的应用分析

目的研究5E教学模式在肿瘤科护理实习生带教中的应用效果。方法选择40例肿瘤科护理实习生作为研究对象,采用电脑随机法将其分为2组,观察组实施5E教学模式,对照组实施传统教学,对比2组教学效果。结果观察组实习生理论知识评分、实践技能评分高于对照组(P<0.05)。观察组实习生教学满意度高于对照组(P<0.05);观察组主观题、客观题评分高于对照组(P<0.05);观察组教学效果各项评分高于对照组(P<0.05)。结论与传统教学模式相比,5E教学模式,在多个方面具有优势,用于肿瘤科护理实习生带教中价值显著。

实境加载式治疗性沟通培训在肿瘤血液内科临床护生中的应用

[目的]观察实境加载式治疗性沟通培训在肿瘤血液内科临床护生中的应用效果。[方法]选择实境加载式治疗性沟通培训实施前(2017年1月-2017年12月)和实施后(2018年1月-2018年12月)实习的护生各60人为研究对象,实施前后护生分别设为对照组与观察组,对照组接受常规治疗性沟通教育,观察组在此基础上加用实境加载式治疗性沟通培训干预。比较两组干预后临床护患沟通能力评分、护患沟通满意度评分。[结果]观察组护生干预后临床护患沟通能力评分高于对照组,护患沟通满意度评分高于对照组(P<0.05)。[结论]对肿瘤血液内科临床护生实施实境加载式治疗性沟通培训干预,可提高护生的临床护患沟通能力及护理对象的护患沟通满意度。