浅析在网络社会如何保持中学生的个性

网络是现代社会生活的重要组成部分,对人的影响越来越深远。当代中学生是网络社会的“原住民”之一,在网络中的他们常常会迷失自己。在凸显人的差异性的情况下,往往会忽视人的主体性,出现认同危机。本文从人学角度来谈网络社会中中学生的个性境遇,以及如何利用好网络这一工具。

人的生存意义:《1844年经济学哲学手稿》解读的一个向度

人生的意义问题是一个古老而又永恒的话题,是人对与自身现状的一种追问和探索。本文主要是从《1844年经济学哲学手稿》中挖掘出人生意义的问题:人生是有意义的,人的感觉是衡量人生意义的标准。人生的意义不能脱离人的存在、人的实践。而且人生的意义并不是凝固不变的,也不是对物质性东西的追求,它是人对一种无限完满过程追求中的圆满感、成就感。

“光对鼠妇生活的影响”替代实验的探讨

《全日制义务教育生物课程标准(实验稿)》中明确指出：义务教育阶段的生物课程理念是面向全体学生,提高生物科学素养,倡导探究性学习。生物课程中科学探究实验活动是学生积极主动地获取生物学科学知识,领悟科学研究方法的一种主要形式。人教版实验教材中安排了丰富多样的探究活动,对于培养学生“获取新知识的能力、分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力”都是极为有益的,能更好地促进学生生物科学素养的形成。

基于心理效应促进学生转化——以行为出格学生转化为例

带班过程中难免会遇到行为出格的学生,作为班主任,帮助这些行为学生矫正不良行为,促进他们健康成 长是老师的责任和使命。学生的行为与其成长经历、生活环境等密切相关,外在条件和生理原因会影响人的心理, 心理动机则会影响人的行为。本文将分析行为出格学生行为背后的心理动机和心理需求,借助心理效应,创造条 件,用爱心和包容积极鼓励和引导他们,最终促进其转变。