提高初中实验室使用功能有效性的实践与探索

初中实验室一般由理化生实验室构成,它们既是学生获得直接知识的教学场所,也是学校进行实践教学的主要基地,对提高学生的学习兴趣,促其深刻理解和牢固掌握课堂知识,培养其操作实验的基本技能和技巧,树立其创新精神,提高其实践能力,以及使其获得研究科学的方法和能力均具有特殊作用.那么,学校应如何充分利用现有资源发挥实验室的功能,提高其使用效率呢？对此,笔者所在学校在“配”“管”“用”3方面进行了以下探索与实践.

生态课堂视角下的“鸟类的生殖与发育”教学设计

围绕“鸟的生殖与发育的顺序”这一主线设计问题,把标本、实物、视频等引入教学,让学生在解决问题和获得知识同时,提高能力和促进情感的升华。

“人体的神经调节”(第一课时)的教学设计

本课时设计通过将插图、模型、自制教具等用于不同知识点的教学,以及安排观察、讨论、实验等活动,对重点和难点进行有效的突破,提高课堂教学的有效性.

青蛙发育过程的标本制作

初中生物学课本介绍了蛙的发育过程,在蛙的发育季节可组织学生采集蛙在各个不同发育时期的标本,进行制作。1 采集 受精卵的采集,在有水生植物的水田或水沟中,寻找蛙卵堆成块状的进行采集(若卵排成带状的即是蟾蛛的卵)。采集的蝌蚪要分别有外鳃的、外鳃消失、长出后肢的、长出四肢的。青蛙的蝌蚪体色较浅,尾巴较长,口在头的头端,鳃孔位于头部的左侧(蟾蜍的蝌蚪身体呈黑色,尾较短而颜色稍浅,口生在头部前端腹面,鳃孔位于头后的近腹中央部)。要采集尾部没有完全消失的幼蛙、成蛙。

生物教学中学生动手能力的培养

在新课程标准下 ,秉着新的教育理念 ,结合生物学科的实际 ,从观念、情感、兴趣、评价等方面对培养学生的动手能力进行了探索 ,为培养学生的科学素养做了有益的尝试。

生物课外活动的教学原则探究

本文提出并阐释了生物课外活动的五项原则,对开展中学生物课外活动有启发意义。

在化学创新教育中应充分发挥教师的主导作用

实施创新教育是一个艰苦的探索过程,需要在长期的实践中摸索并加以总结,遵循创新人才的成长规律,教师应在创新教育中充分发挥主导作用,培养更多的创新人才。一、抓住契机,培养学生的创新意识,激发学生的创新欲望。要培养学生的创新能力,首先要抓住教育过程中的契机,培养学生具有创新意识,使之产生创新欲望。产生创新意识是进行创新活动的萌芽阶段,学生要具有这种潜在的意识就必须有教师进行正确的引导。

“三学”课堂教学机制在实验教学中的探索与实践——例谈《人体系统的功能》一节的教学

学校不断探索＂三学＂课堂教学机制,即把＂乐学＂、＂勤学＂、＂会学＂融入课堂,以课堂的高效促进学生的自主成长。＂三学＂课堂教学机制在课堂教学中表现在三个环节：先反馈、再探索、后测评。在生物教学中不断按＂三学＂课堂教学机制进行探索和实践,力求高效的课堂教学效率,为当前的初中生物学教学注入新的活力。

初中理化生实验考核的探索

实验教学是培养学生创新精神和实践能力的有效途径 ,是推进学校实施新课程的动力之一。本文阐述了学校开展实验教学的现状 ,开展理化生实验考核的意义和考核的具体操作。

以学生活动为主导的“植物茎的输导功能”一节教学设计

本文通过制作三种颜色玫瑰花瓣作为情境导入,围绕"木本植物的茎"设计一系列实验,学生通过实验、思考、讨论等合作活动,自行突破教学的重点和难点。学生在掌握知识的过程中发展了综合能力。

“探究种子萌发的外界条件”一节的教学设计

1 探究策略 在教学班内设4个研究组(即原有的4个大组),组内又分4个研究小组,每小组3～4人,自行推选组长;在课前1个星期,引导学生设计实验方案,并根据实验方案,独立进行实验,探究种子萌发的外界条件;然后在研究小组内对每人的实验结果进行交流、讨论,得出实验结论.在此基础上,研究小组长参加所属研究组的组内交流,并由研究组组长撰写简单的实验报告,参加课堂上的汇报交流,得出实验结论,总结探究过程,分析成败原因.

初中“生态系统的组成”(第1课时)的教学设计

以生活中常见的"小金鱼生态缸"为课程资源,围绕"小鱼缸"展开教学,引导学生进行观察,从鱼缸内的物质种类、关系等展开讨论、合作、交流,从而感悟和掌握生态系统的概念、组成、各成分之间的关系、食物链、食物网等知识,培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力,并感悟大自然的和谐之美。

初中生物学教学中培养学生观察能力的探索与实践

观察是进行生物学研究的基本方法之一,也是学生学习生物学知识需要具备的重要能力之一。初中生物学教学是学生学习生物学知识的初级阶段,教师要在教学过程中创造好的教学环境,并根据不同的教学内容,为学生提供观察材料,并能提供不同类型的观察对象,使学生养成良好的观察习惯,逐步培养学生的观察能力。从当前初中生物学教学中存在的一些现象,分析这些现象产生的原因,针对现象及新课程改革的要求,在培养学生观察能力方面进行探索与实践。

初中实验室使用功能有效性的实践与探索

初中实验室主要有理、化、生实验室,是学生在教师的指导下,利用实验器材设备进行观察、探究,验证前人的知识及经验并发现其规律,从而获得直接知识的教学场所,是学校的主要实践教学基地。对提高学生的学习兴趣、深刻理解和牢固掌握课堂知识、培养学生实验的基本技能和技巧、培养学生的创新精神和实践能力以及获得研究科学的方法和能力具有特殊的作用。学校如何充分利用现有的资源,发挥实验室的功能。