构建高等学校行政管理人员激励制度研究

高等学校在现代社会的发展中,被赋予了重要的使命和角色,是推动社会进步和发展的重要力量。行政管理人员是高等学校人力资本的重要组成部分。高等学校要想持续快速的发展,离不开对人力资本的激励。通过对激励机制制度的研究或者激励制度去影响行政管理人员的行为,从而提高行政管理人员的积极性和主动性,满足自身的需要,促进高等学校教学、科研等各项工作的顺利开展是主要目标。

现代大学制度下的高校科研团队建设

高校建立科研团队不仅是国家发展的宏观要求、现代科学发展的客观要求,同时也是高校自身发展的迫切需要和教师主体发展的诉求。目前在高校科研团队建立发展中出现了一些问题,本文就如何进行高校科研团队建设提出了五项基本措施,确保科研团队稳定高效。

高等学校行政管理人员激励机制及其影响因素研究

本研究以双因素理论为基础,即让高等学校行政管理人员满意为激励的基础,选择四个激励因素,分别是收入水平、组织支持感、个人发展、工作兴趣与挑战,通过研究激励因素的作用,以及激励因素与工作结果变量间的关系,提出研究假设,采用文献研究、访谈调研、问卷调查等方法,以教育部直属在京的高等学校为研究对象,向北京大学、清华大学、中国人民大学、北京师范大学、北京邮电大学、中国矿业大学、北京科技大学、中国政法大学共8所学校的320名行政管理人员发送问卷,得到了298份有效调查数据;采用SPSS19.0和AMOS7.0统计软件进行数据分析,得到了研究结果,并进行了假设检验,得出了研究结论。

创新教育与高校外籍管理人员的聘用

依托世界开放的教育市场和教育要素的全球流动,我国高校国际化进程稳步推进,国际化趋势更为明显,国际化范围渐趋扩大。在聘请外籍人员从事教学科研工作之外,也逐步聘请外籍人员从事管理工作,从而提高高校行政管理和教学科研服务效率与水平。然而,聘请外籍人员从事管理工作面临诸多风险和挑战,包括体制机制障碍、文化冲突、公平危机等。事实上,从明确聘请外籍人员的资质条件、限制岗位、界定职责、确定薪酬待遇、增强沟通交流几个方面可以很大程度上化解风险。

数学课激趣的几点做法

在以往的数学教学中,教师常常只重视知识的传授,不重视学生的感受;只注重学生的成绩,不注重学生学习兴趣的培养,致使一部分学生产生了厌学的心理,成为了学习的奴隶。在数学教学中,笔者注重学生学习兴趣的培养,努力调动学生学习的积极性,让学生成为学习的主人。

用师爱滋润后进生的心田

苏联教育家苏霍姆林斯基说过：＂教育者最可贵的品质之一就是对孩子们深沉的爱。＂在教师的心目中,学生就像一颗颗茁壮成长的幼苗,需要施以爱心,加倍呵护,才能使其健康成长。

高校管理职员职业高原现象探究

打造结构优化、素质精良的管理职员队伍,为教学科研、人才培养提供优质服务和坚实保障,是建设世界一流大学的必然要求。然而,高校管理职员队伍中普遍存在的职业高原现象令人堪忧。在归纳不同类型管理职员职业高原特点的基础上,从组织结构、工作内容以及个人需求三个方面分析职业高原成因,进而从组织和个人层面提出解决对策。

关于开展高校管理职员培训工作的若干思考

高校管理职员在高校中为教学、科研和广大师生提供服务方面具有重要作用。近年来,高校日益重视管理职员培训工作,也采取了相应措施,以期提高其素质和工作效率,但是培训工作也存在一些问题。本文在分析问题的基础上,提出了作为组织可加强五个方面的工作,以期通过培训实现人力资源配置的最优化。

中药穴位贴敷佐治小儿消化不良型腹泻的效果观察

目的 探讨中药穴位贴敷佐治小儿消化不良型腹泻的效果。方法 选取本院2013年5月~2014年5月收治的106例小儿消化不良型腹泻患者作为研究对象,随机分为研究组与对照组,各53例。对照组采用布拉酵母菌散剂进行治疗,研究组给予布拉酵母菌散剂联合中药穴位贴敷疗法治疗,两组均治疗1周。比较两组治疗后的临床效果及腹胀、呕吐、腹泻、腹痛持续时间等各项临床指标。结果 研究组的总有效率为86.8%,显著高于对照组的66.0%,差异有统计学意义（P〈0.05）。研究组的腹痛、呕吐、腹胀、腹泻等体征与症状持续时间显著短于对照组,差异有统计学意义（P〈0.05）。结论 中药穴位贴敷佐治小儿消化不良型腹泻效果显著,可改善患儿的临床症状,值得临床推广应用。

温肺化痰汤治疗小儿痰湿阻肺型咳嗽临床研究

目的:观察温肺化痰汤治疗小儿痰湿阻肺型咳嗽的临床疗效。方法:选取本院2013年5月—2014年4月小儿痰湿阻肺型咳嗽96例,随机分为对照组和试验组各48例,对照组采用盐酸氨溴索糖浆治疗,试验组在对照组治疗的基础上采用温肺化痰汤治疗,两组均治疗1周,比较两组患者临床疗效。结果:试验组有效率为95.8%,显著高于对照组的71.2%,差异有统计学意义(P<0.05);试验组的咳嗽缓解时间、痰液减少时间、啰音消失时间等指标显著优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:温肺化痰汤治疗小儿痰湿阻肺型咳嗽临床效果确切。

早期干预对极低出生体重早产儿智能和运动发育的影响

目的研究对于极低出生体重早产儿提供早期护理干预措施的应用效果。方法将我院于2013年2月至2014年11月收治的47例极低出生体重早产儿作为普通组,为患儿提供常规保温治疗及护理、婴儿系统体检等措施,于2014年12月至2015年10月将收治的47例患儿作为观察组,为其提供早期护理干预措施,包括认知干预、语言训练、情感交流、交往能力、家长抚触、体操、主动运动训练、营养指导等,总结两组患儿智力发育(MDI)及心理运动指数(PDI)、DQ(发育商)等评分结果。结果普通组幼儿经护理干预后4个月、8个月及12个月的MDI与PDI评分均低于观察组,P<0.05。普通组患儿精细动作、大运动、环境适应、语言交流、社交能力等指标评分均较低,观察组评分较高,P<0.05。结论对于早产极低体重患儿提供早期护理干预措施,患儿智力发育及心理运动指数、发育商等评分均较高,患儿身心发育状况良好。

稳定性碳同位素对植物水分利用效率的指示作用

碳同位素技术已在地质学、生态学和植物学等领域得到广泛应用。文章概述了稳定碳同位素的基本理论,从不同植物类型、空间尺度和抗旱节水植物材料选育等方面对稳定碳同位素对植物水分利用效率的指示作用进行了简要总结,对碳同位素技术进行评价,并就未来发展方向进行展望。碳同位素分辨率与植物水分利用效率高度相关,因而利用碳同位素分辨率来衡量植物水分利用效率必将有广阔的应用前景。

清里解表汤治疗小儿外感发热45例临床观察

目的:观察小儿表里俱热型外感发热服用自拟清里解表汤治疗的临床疗效。方法:选取小儿表里俱热型外感发热患者90例,根据随机数字表法分为研究组和对照组,每组各45例。研究组服用自拟清里解表汤治疗,对照组予以小儿氨酚黄那敏治疗,两组均服用3d,治疗后比较两组的临床效果;比较两组的体温恢复正常时间、退热起效时间、头痛鼻塞消失时间。结果:研究组的临床治疗有效率为93.3%显著高于对照组的62.2%,差异有统计学意义(P<0.05);研究组的体温恢复正常时间、退热起效时间、头痛鼻塞消失时间等临床指标显著优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:给予小儿表里俱热型外感发热患者服用自拟清里解表汤治疗,可促进患儿迅速退热和患儿病情迅速康复,临床效果确切,值得推广应用。

高中生物教学与信息技术的整合

当下,人们对信息技术的应用越来越广泛,教育 作为国家工作的重中之重,也在教学中积极引进了信息技术。 本文重点分析了信息技术在高中生物教学中的应用,着重介绍 了信息技术与高中生物学进行整合的过程,同时整篇文章也是 围绕这一问题展开。通过对这种整合技术的使用,进一步提高 了高中生物学的教学效率,实现了高中生物学的持续发展。

巨尾桉育苗与造林技术

文章介绍了巨尾桉植物学和生物学特性、栽培技术和造林技术,为培育巨尾桉速生丰产林提供理论依据。

改良式小蚕片叶立体育技术

小蚕片叶立体育是中国农业科学院蚕业研究所研制的一项小蚕饲育新技术。技术标准主要适合于南方,在北方蚕区推广因气候饲育条件不同,需进一步改进。根据莱西的实际情况,经过三年的试验和实践,对饲育箱的规格及饲育技术等主要技术环节和标准进行了改进和创新,收到良好效果。

生物教学的反思与总结

从教到现在整整九年了，我一直在思考一个同样的问题：如何才能上好一堂课？每个时期我得出的答案都不同。在刚任教时，我时刻都感到有一股无形的压力压着自己，上课对我而言也是一件非常痛苦的事情。记得上每一节课前都要花很长的时间备课，查各种各样的资料，总算勉强备好，但上课效果并不理想：上课缺乏连续性，经常卡壳，不时偷瞄教案；自我感觉讲得很清楚，但是学生就是听不懂，后来发现是自己讲得太快了，还有就是思路不是很清晰，引入又平平淡淡。所以当时我的想法就是：能够连贯地上好一节课，中间没有断链，而且对课本非常熟悉，整堂课不需要看教案，那就心满意足了。

提高生物试卷讲评课效率探微

试卷的讲评既能检验课堂教学效果,了解学生掌握知识的情况,更能培养学生的解题能力,为改进教学方法和调整教学思路提供了重要依据。对于生物试卷讲评课,应给予高度重视,一方面要学习和借鉴其他生物教师的经验和方法,另一方面要针对不同学生的不同情况,不断摸索适合学生的讲评方法,从而提高生物试卷讲评课的效率。

小霖家的梧桐树

小霖家的院子里有棵很茂盛的梧桐树。春天,小霖在树下看小蚂蚁找食;夏天,小霖在树下乘凉听妈妈讲故事;秋天,小霖在树下捡落叶;冬天,小霖在树下和小伙伴玩捉迷藏。最让小霖快乐的是。

浅谈现代信息技术在生物教学中的有效合理应用

随着现代信息技术的飞速发展，以计算机为媒介的教学手段已广泛被用于生物教学活动中，尤其是多媒体辅助的教学活动，给教学带来了活力。笔者就现代信息技术在高中生物教学中如何有效合理利用，谈谈实践认识。