遵义会议与毛泽东领导地位的确立

近几年有些文章认为遵义会议并没有确立毛泽东在全党的领导地位。历史事实表明 ,遵义会议确立了毛泽东在全党的领导地位不容否定。遵义会议后 ,毛泽东虽然没有担任党和红军的主要领导职务 ,但他是中央领导集团中的核心人物 ,在党和红军的重大决策中起关键作用 ,并得到大多数中央领导人的支持 。

浅析世界物质统一性的一种表述方式

有些哲学教科书和论文常常把世界的物质统一性表述为“世界统一于物质”、“物质是世界的本原”,并认为这是辩证唯物主义的基本观点。其实这是旧唯物主义的基本观点。古代朴素唯物主义和近代形而上学唯物主义都是从本原去认识世界,企图寻找一个万事万物的本原。辩证唯物主义则是从世界的共同本质去认识世界,这就是恩格斯所指出的:“世界的真正的统一性在于它的物质性。”这才是辩证唯物主义关于世界物质统一性的正确表述。

敢闯、敢创与邓小平理论

邓小平理论不迷信本本,不拘泥现成的结论,既继承前人,又突破陈规,敢闯、敢创,开拓了马克思主义的新境界。没有敢闯、敢创的勇气和胆识,就不会有邓小平理论。正是敢闯、敢创的勇气和胆识,使邓小平理论成为马克思主义在中国发展的新阶段。

邓小平对国情的定性分析和定量分析

邓小平对中国国情和社会主义建设既进行定性分析 ,又进行定量分析 ,全面、正确、深刻地把握中国国情 ,制定出符合中国实际的路线、方针、政策 ,开创了建设有中国特色社会主义的新道路。

试析邓小平敢闯敢试敢“冒”的创新精神

敢闯、敢试、敢冒风险,是邓小平创新精神的具体体现。邓小平同时强调,只有把敢闯、敢试、敢冒风险与慎重稳妥相结合,解放思想与实事求是相统一,才能实现真正的创新。

邓小平实践观的新视角

结合我国改革开放和社会主义现代化建设的新特点,邓小平对辩证唯物主义实践观作了新的发展。强调实践必须解放思想,实事求是,突出人民群众的实践主体地位,提出科学技术是第一生产力,凸显实践的科学技术含量,并把实践标准作了进一步的拓展和具体化。

内化与力行——论思想政治教育实效性的关键

学校教育以育人为本,育人以德育为先。思想政治教育的实效性不是体现在"知不知,会不会"上,而是体现在"信不信,行不行"中。思想政治教育是一种内化的心理过程,只有通过力行才能见其实效性。

敢闯、敢创,邓小平理论的两大特征

邓小平理论不迷信本本,不拘泥现成的结论,既继承前人,又突破陈规,敢闯、敢创,开拓了马克思主义的新境界。敢闯、敢创,是邓小平理论的两大特征。

中国超越资本主义社会的历史必然性

中国历史上曾出现资本主义萌芽， 但中国始终缺少像西欧国家那样发展资本主义的历史条件。商品经济长期得不到充分发展， 近代工业也长期处于停滞不前的状态， 民族资产阶级又无力建立起自己的政权， 资产阶级民主革命的任务是由无产阶级来完成的，

不能否定遵义会议确立了毛泽东在全党的领导地位

遵义会议确立了毛泽东在全党的领导地位是不容否定的。遵义会议后，毛泽东虽然没有担任党和红军的主要领导职务，但也是中央领导集团中的核心人物，在党和纪军的重大决策中起着关键的作用，并得到广大党员和红军指战员的衷心拥护和支持。

初中体育篮球训练探究

伴随着新课程改革和素质教育的不断开展,追求学生德智体美劳等方面的全面发展已经成为当下教育领域不可逆转的趋势和潮流。初中阶段是学生进行学习的关键阶段,同时也是学生养成良好生活和学习习惯的重要时期。所以在初中阶段重视对学生的体育教育教学是非常必要的。篮球是最受学生欢迎的一项体育运动,体育篮球教学不仅可以提高学生的身体素质,还可以使学生的未来发展更加整体化、科学化,因此在篮球教学的过程中,其训练运动已成为体育教学的关键任务。文章基于此,主要介绍了我国当下教育领域初中体育篮球教学的现状,并提出了几点关于在初中体育教学的实践过程中开展篮球训练的具体实施策略。

民主的本质、类型与形式

"民主"是一个多义词,不同的国家又有不同的理解。民主的本义是指一种国家制度,从本质上说是阶级统治的工具;在政治实践中民主有不周的类型和实现形式;民主制形式的成熟和完善是历史长期发展的结果。

论邓小平的公平观与和谐社会建设

邓小平运用辨证的思维方法，将社会主义制度的公平与市场经济结合起来，并将其运用于实践中。在我国社会主义建设的新形势下．党的十六届四中全会提出了“建设和谐社会”的新命题。邓小平的公平观对实现和谐社会的重要特征——公平正义。具有重大的指导意义。实行按劳分配有利于实现社会的局部公平。共同富裕是社会整体公平的表现，而法治则是实现公平的有利保障。