论情境教学在小学品德与社会教学中的运用

随着小学德育教育教学的不断发展,越来越多的品德课教师意识到继续单纯地以说教方式对小学生进行品德与社会课程的教学,会逐渐降低学生的学习兴趣与学习热情,使小学品德与社会教学质量不断降低,无法达到预期的教学目标。教师应从生活情境入手,使小学品德与社会教学能够更好地适应小学生的学习需求,激发学生的学习兴趣,从而实现学生品德素养的全面提升。

用师爱去关注学生的心灵

"学困生",我们又叫做"后进生",他们就好似缺乏养料水分迟开的花儿,在我们的工作中就是一块难啃的"硬骨头"。随着改革开放的脚步不断加快,社会经济的发展,互联网、电视、电影、报刊杂志等媒介进入寻常百姓家庭。在信息万变的今天,处在网络信息倾泻的时代,伴随信息化时代格局的到来,孩子们的价值观会出现不一样的变化趋势情况,从前的观念与未来的观念冲撞得支离破碎,许多不良的价值观和人生观、思想行为随之进入校园。让孩子们在心中确立一个正确的价值观念,在这些"后进"的孩子德育工作上显得百上加斤。而要做好孩子的德育工作,无疑"师爱"就是一个重要的突破口。让我们悉心呵护、尊重和耐心引导学困生。从教师的角度去看待学困生,用师爱去关注学生的心灵。

谈谈山区小学品德课教学困惑与对策

品德课是我国义务教育课程体系的核心,山区小学品社课教学存在诸多的问题,严重影响了品德课的教学效果。文章提出了一些改变现状的应对策略,让品德课回归儿童的生活,顺应生活的自然进行课堂的教学,对儿童生活进行积极指导,提高品德课实效,力求使山区小学的品德课达到新课程标准的目的和要求。