初中学生物理生活经验的调查分析及教学策略的探究

一、问题的提出 物理学是一门与生活、生产实践联系十分紧密的学科。教育部新制定的《义务教育物理课程标准》指出：“物理课程的构建应注重让学生经历从自然到物理、从生活到物理的认识过程……”。另外，在《课程标准——课程基本理念》中提出：“从生活走向物理，从物理走向社会”；在《课程标准——课程实施建议》中强调：“加强与日常生活、技术应用及其他学科的联系”。综观九年义务教育新的初中物理课程标准，其“从生活走向物理、从物理走向社会”的课程理念，无不揭示出在物理教学过程中，必须依托生产、

关于物理课堂演示实验非预期效应的探讨

在物理课堂教学中,教师通过演示实验所展示的生动而具体的实验现象,对于建立物理概念、导出物理规律和帮助学生认识事物的本质起着重要作用.但也常会出现这样的情况:学生通过对实验现象的观察、分析,并不能达到教师所预期的效果,而出现了观察和分析活动误入歧途或中途受阻的僵局.这就是演示实验的非预期效应.本文试图通过探讨课堂演示实验中非预期效应形成的原因,来寻求防止非预期效应产生的对策.

新课程下的班级文化建设策略

所谓班级文化,是指一个班集体内教师和学生共同认同并遵守的价值观念和审美趋向,是由班级全体成员通过教育、教学、管理、活动所创建和形成的精神财富、文化氛围以及承载这些精神财富、文化氛围的活动形式和物质形态,它扮演着传递社会规范、价值观念、科学知识、传统习俗和促进学生个性社会化的角色.那么,如何建设蓬勃向上的班级文化呢？我认为具体可以从以下几方面入手：