平等对话,新世纪的召唤——对综合实践活动中师生关系的反思

我们有很多老师、学生都崇尚西方的教育形式，由于他们主张个性自由，人人平等，在教育教学上表现为师生平等。西方国家课堂轻松、活跃、自由的气氛，灵活多变的教学形式一直是我们所羡慕的(尤其是那些传统教育观念压抑下的莘莘学子们)。课堂上，师生可以自由闲谈、聊天，有的教师把学生带到野外、图书室、市场去学习，亲切。

论地理学习的动机、兴趣和需要的关系

在地理教学研究过程中,人们经常会论及地理学习的动机、兴趣和需要等问题。然而有些人往往容易把它们混为一谈,弄不清它们的联系与区别。由于这样,教师在指导学生地理学习的实践中,常产生一些盲目性。对此,笔者有以下看法:一、地理学习动机是推动地理学习的直接动力一个学生学习地理的态度认真、积极主动,我们可以说,这个学生具有良好的学习动机。

树信心 建体系 强训练——谈艺体生高三后期地理教学策略

当前一部分文化基础薄弱的学生通过艺体学习考入大学已经成为一种新方式,但这部分学生存在学习文化时间短、学习基础薄弱的问题。因此,在高三后期短暂的时间里,教师可通过树立学生信心、注重本学科基础知识体系构建、强化训练与答题规范等方法,开展有效地理教学,达到提高该部分学生地理成绩的目的。