让教育促进分工合作和协调效率公平——钟宇平教授专访

钟宇平教授的治学方法强调证据和实证取向,认为发展应"让更多人生活得更好"。他认为教育应该承担知识技能传授、合作倾向培养和团结力量凝聚等功能。在教育经济学研究被批评过分强调效率、忽视公平及社会融合等发展目标的背景下,他提出了分工与合作是效率与公平正义的一个可能的协调机制,并提出教育可以通过为分工合作创造能力条件、促进分工合作的生成,增进分工合作的稳定性等,最终形成一个效率与公平正义和谐统一的良序社会。他寄希望于教育经济学研究者去探索实现效率与公平正义双重社会目标的重任,并努力扩展研究领域,突破已有的研究范式。

粮食安全目标下我国农业对外投资的现状及日韩经验借鉴

过去十年,我国农业对外投资步伐加快,在保障国内农产品供给和提高农业产业链韧性方面发挥了重要作用。调研发现,我国农业企业的“走出去”受到三方面制约:在投资环境方面,对外投资的农业企业面临东道国农业保护政策严格、自然禀赋差异、营商环境较差、国际舆论压力较大等问题;在政策支持方面,我国在信息服务、行业管理协调、科技创新支持、金融财税支持等政策上存在不足;在企业经营方面,我国农业企业国际化经营能力不强、投资实力较弱、风险处置被动等因素也制约了企业的对外投资。在此基础上,本文梳理总结了日韩两国农业对外投资的成功经验,并就我国农业“走出去”提出对策建议。

公平视野下中国基础教育财政政策

公平、效率和充足是衡量教育财政政策优劣的重要标准。本文应用西方教育财政学分析框架 ,从教育公平角度评价了中国大陆义务教育财政政策。实证研究表明 :1980年至今各省(市 )之间义务教育生均支出的总体差距不断扩大 ;1994— 1998年 ,就同一年度比较 ,初中教育支出的相对差距普遍低于小学。可见 ,从教育公平的角度看 ,义务教育财政分权、教育转移支付等政策必须予以检讨。重新划定各级政府对义务教育投资责任 ,扭转教育财政过度分权的趋势 ,加大中央和省级政府教育投资力度是维护教育公平目标的重要举措。同时探索规范化教育转移支付模式也是义务教育财政政策改革中的重要范畴。

基于神经网络及强化学习的智能控制系统

将神经网络与强化学习结合,提出了一种新型算法模型.该模型应用于智能控制系统中将使智能体具有自主性、高效率、大容量等综合优势.最后,利用计算机软件仿真实验,验证了方案的有效性.本次实验对机器人使用基于试错改进机制的强化学习方式,与传统机器人研究领域大多使用的基于导师机制的监督学习相比,提高了机器人自主适应环境的能力,使机器人更加智能化.同时,将神经网络引入到强化学习中,使该智能系统较其他强化学习系统具有更快的处理信息的速率.

高等教育成本回收对公平的影响

本文简述了中国实行高等教育成本回收政策的发展历程 ,并讨论了这一政策对公平的影响。结果表明 :第一 ,招生并轨使社会经济地位低的学生获得了更公平的接受高等教育的机会 ,但成本回收在一定程度上抵消了并轨所带来的公平效应 ;第二 ,在实行成本回收的条件下 ,由于不同收入家庭学生选择高校与专业的倾向性不同 ,使低收入家庭学生在高等教育公共资助的分配中处于更为不利的地位 ;第三 。

人力资本理论基本假设的检验:对中国大学生的个案分析

应用 1998年对中国北京、南京、西安三地 14所高校 13 5 11名大学生的调查数据 ,估计了大学生期望的高等教育收益与回报率 ,以及它们对学生接受高等教育与研究生教育意愿的影响。结果表明 ,人力资本理论的基本假设 ,即学生及其家庭根据教育的市场回报选择最优的教育水平和类型 ,在中国的情景中只获得了部分支持。造成这一结果的原因 ,可能与学生及其家庭在作出高等教育决定时 ,常常缺乏高等教育成本与收益方面的信息 ,或即使了解这方面的信息 ,他们也可能不一定会以经济理性的方式处理它们有关 ,也可能与高等教育的供求机制不同于一般的私人物品 。

教育经济学：回顾、反思与展望

本文简要回顾了教育经济学的发展脉络,讨论了人力资本理论在效率与公平两个方面面临的挑战,进而从分工合作的角度对传统的教育经济学研究进行了反思,并在此基础上讨论和展望了教育经济学未来发展的方向。

西方学者论高等教育成本回收对公平的影响

教育领域在讨论公平问题时 ,常应用两类互补的方法 :第一类方法侧重于考虑教育机会均等的问题 ,关注的焦点是谁进了学校 ;第二类方法则从分配的角度探讨教育的公平问题 ,侧重于考察教育成本的支付者与教育的受益者之间是否取得了平衡。简要概述了西方学者有关高等教育成本回收对上述两种类型公平之影响的研究结果。

论中国公共教育资源配置的公平问题——兼谈高等教育成本回收的影响

本文分析了中国公共教育资源在不同教育层次配置的公平问题以及高等教育成本回收对它的影响。结果表明，中国目前公共教育资源配置的不公平程度颇高，主要是由大学生分享了过高份额造成的。本文进行了多个数学模拟，探讨将高等教育成本回收的资源投放到中小学教育所产生的公平效应，发现实行高等教育成本回收，可以改善公共教育资源在不同教育层次配置的公平程度，不过，这种资源转移。

高中生的现代性水平及其对高等教育需求的影响

本研究使用在北京、湖北、江苏、陕西四省市进行的调查数据,探讨了我国高中生的现代性水平及其对高等教育需求的影响。结果表明,父母是否是农民对学生的现代性水平具有显著影响;爷爷或奶奶是农民而且外公或外婆是农民的学生,其现代性水平显著低于只有爷爷或奶奶是农民或只有外公或外婆是农民的学生以及爷爷奶奶和外公外婆都不是农民的学生;就父辈与祖辈的影响比较而言,父母对学生现代性水平的影响高于祖父母的影响;学生的现代性水平对其高等教育需求具有显著影响学生的现代性水平越高,对高等教育的需求越强烈。

香港专上副学位课程中的市场失灵与政府角色

教育是一项具有相当可观收益的投资。大多数国家将资源集中于基础教育阶段,专上副学位教育的资助则主要由市场承担。各利益相关者的成本一收益计算会影响其参与的动力和融资策略:学生受到预期经济回报的驱动,教育提供者受到利润和社会影响力的激励,政府则受到社会目标和经济发展的影响。由于外部性、信息不对称和规模经济的存在,市场通常是失灵的,需要政府的干预。本文以香港为例,讨论了教育市场可能会如何失灵以及政府可能会如何干预教育的发展。

学生贷款计划:高教发展的政策杠杆

引语 :国家助学贷款政策出台于 1999年 ,2 0 0 0年由担保贷款改为信用贷款。在我国高等教育“奖、助、贷、勤、补、免”的学生资助体系中 ,国家助学贷款已经成为最主要的措施之一。然而 ,国家助学贷款的运行状况并不尽人意 ,存在很多申请不到和收不回来的现象。助学贷款的路在何方 ?完善的助学贷款制度和政策框架如何建立 ?本刊特别组织了这次高教助学贷款的理论与实践论坛 ,邀请了海内外研究者、实践者共同撰文 ,以笔谈的形式为我国高教助学贷款的发展和完善献计献策。按照学生贷款的理论基础、政策含义 ,中国国家助学贷款中存在的矛盾和问题 ,以及解决问题的途径和模式探索这样一个逻辑关系 ,将笔谈文章刊载如下。

气候变化对金融稳定和货币政策的影响综述

当前,各国中央银行和金融监管机构已就气候变化对金融稳定和货币政策的重大影响形成基本共识,但关于其传导机制的许多观点散见于文献,未形成清晰完整的研究脉络。本文在梳理现有文献的基础上,总结了气候变化对金融稳定影响的理论机制和银行机构气候风险的具体表现,对货币政策目标的影响及货币政策规则的选择,并在梳理各国中央银行和金融监管机构应对措施的基础上,提出现阶段我国应加大金融对绿色低碳技术支持力度、推动金融机构将气候风险纳入风险管理框架和加强气候变化对货币政策影响的研究。

我国绿色金融发展现状、问题及对策研究

发展绿色金融是我国转变经济发展方式,推进绿色发展的必经之路。目前,我国绿色金融发展属于起步阶段,存在诸多问题,本文在对绿色金融的内涵和作用进行梳理的基础上,总结了国外绿色金融实践经验,分析了我国绿色金融发展现状及问题,并提出相应的政策建议。

探析计算机技术在电子商务中的应用

电子商务通常是利用电脑技术和网络通讯技术进行的商务活动,在网络环境下,买卖双方可以不见面地进行各种商贸活动,实现消费者的网上购物、网上支付等各种商务活动的一种商业运营模式。随着计算机技术的不断发展,计算机网络技术在商务中的应用越来越广泛,电子商务也迅速发展,因此要不断完善计算机在电子商务中的应用,提高电子商务的安全性,为电子商务的发展提供有力的技术保障。本文通过探析计算机技术在电子商务中的应用,阐述出计算机技术在电子商务中的重要性。

家庭背景因素对高中生现代性水平的影响

应用对北京、江苏、湖北、陕西等地10000余名高中学生的调查数据,分析了中国高中学生的现代性水平及家庭背景因素对高中生现代性水平的影响。研究表明:中国高中生的现代性水平可以用"超越家庭联系"、"世界视野"、"感知与接受变革"、"性别平等"、"个体效能感"这五个核心价值观加以测量;同时,应用这五个核心价值观对中国高中生现代性水平的测量表明:学生的家庭背景因素对其现代性水平具有显著的影响,而且父辈的影响要高于祖辈的影响;中国高中生的现代性也存在一定程度的地区和城乡差异;研究还发现价值观的变革具有一定的滞后效应。

基于三维虚拟旅游计算机系统的设计与实现探究

近几年来,随着我国社会经济的不断发展,人民生活水平的不断提高,带动旅游业得到飞速发展,已成为我国第三产业的中流砥柱。旅游业的发展相应促进了我国经济的发展,并带动与旅游业相关的一系列产业发展。而对旅游资源信息的有效管理是当前亟需解决的问题。传统的旅游信息管理采用二维空间数据,已不能满足旅游发展及游客需求,为此建立三维可视化旅游场景具有重要意义。

增加大学教育学费已成世界趋势

教育作为人力投资活动,必须要为社会及个人带来回报。香港大专教育的社会回报率及私人回报率都非常可观。无论从政府或从私人角度来看,大专教育都是值得投资的。投资大专教育最大的一部分,是个人放弃工作而引起的工资损失。这是教育的间接成本,主要由私人来承担。至于大专教育的直接成本,例如校舍建筑、教师薪金和仪器设备等,通常要由政府(公共财政)来承担。随着大专教育的急剧扩展,政府对大专教育的整体财政承担,也便急剧膨胀。

香港地区高等教育学生贷款的经验与启示

伴随全球性的高教财政危机,高等教育成本回收理论的推广以及政府资助高校模式的改变,高等教育学生贷款在许多国家逐渐出现并发展起来。适应高校扩张和收费提高之需要,香港地区的高等教育学生贷款方案经过三十多年的发展,已形成较为一个较为规范的多元化的学生贷款体系。本文在介绍和分析香港学生贷款发展脉络及现状特点的基础上,将香港地区的学生贷款与中国大陆实施的学生贷款加以比较,并根据香港的成功经验对后者的发展提出相应的建议。

中国高等教育需求中的城乡差异——人力资本与社会资本理论的视角

本文应用人力资本和社会资本理论,探讨了中国高等教育需求中的城乡差异。研究表明:在控制其他因素以后,城乡高中生对高等教育有着同样强烈的需求,但学生的城乡背景与影响高等教育需求的人力资本和社会资本因素之间存在交互作用:(1)当高等教育预期收益率较低时,农村学生比城市学生更希望接受高等教育;当高等教育预期收益率较高时,城市学生比农村学生更希望接受高等教育。(2)当家庭网络资源较少时,农村学生比城市学生更希望接受高等教育;当家庭网络资源较多时,城市学生比农村学生更希望接受高等教育。农村低社会经济地位的学生对高等教育的旺盛需求表明,接受高等教育几乎是他们改变其不利社会地位、实现流动的惟一渠道。扩大农村学生的高等教育机会,是改善城乡差异的重要手段。政府应该在教育财政和招生等方面进行制度创新以回应此类教育需求。