文化产业管理专业实践教学改革探索

为了更好培养出高素质、强能力的应用型文化产业管理人才,要在分析现状基础上,从明确教学目标、设置科学合理的课程体系、采取科学有效的教学方法等方面建立文化产业管理专业实践教学体系,提高教师整体教学水平,搭建学生学习实践平台,建立教学质量评价体系,多维度确保实践教学实施,以实践教学为理念开创新的教学模式。

论刚性管理的特征与利弊

通过揭示刚性管理的内涵、回顾刚性管理理论的历史渊源、剖析刚性管理的特征及刚性管理的利弊来对刚性管理进行专题探讨,以引起人们在大力倡导柔性管理的同时正确关注刚性管理。

创新实践型艺术人才培养模式改革路径探析

高校的创新发展离不开人才培养模式的改革,应从人才培养模式多样化、课程结构体系、实践教学体系、毕业环节考核机制、素质拓展与创新实践学分的引入等方面,探索创新实践型艺术人才培养模式改革路径,促进学生创新能力实践能力的养成。

艺术类大学生创新能力培养的教学改革策略研究

针对当前艺术高校存在的一些不利于学生艺术创新能力培养的因素,本文提出通过推行制度创新、提高教师教学能力、激活课堂教学、优化课程体系等举措,有助于营造良好的人文关怀环境,促进学生艺术创新能力的培养。

适应新课程要求的艺术教师素质与培养初探

新课程的实施,关键因素在于教师。艺术教师面对新课程,应特别重视树立全新的教育理念,具备丰厚的人文素养、较强的综合艺术能力、强烈的创新精神和创造意识、较强的科研能力等方面的素质。加强现有音乐、美术教师的培训工作和高校本专科艺术教育专业教学改革工作,提高艺术(音乐、美术)教师的整体素养,是新课改得以推进、课程目标得以实现的根本保证。

论研究生教育中的学科课程教学

认为学科课程教学是完成研究生培养目标的主要途径,是培养研究生创新能力之所需。分析了研究生培养中学科课程存在的主要问题,同时提出通过构建科学合理的学科课程体系、优化课程教学大纲、提高课程实施水平、课程管理中充分发挥任课教师与研究生的能动性、启动研究生重点课程建设等策略,提高研究生学科课程教学质量。

高等艺术教育引入柔性管理的几点设想

应将柔性管理引入艺术教育管理领域,通过教育组织的层级扁平化、实体虚拟化及学生培养过程弹性化、柔性教师激励系统的构建等方面探讨艺术高校管理制度的改革,给艺术教育管理注入新的血液,这样才能有效地推动高等艺术教育的发展。

大学参与式课堂教学的实施策略研究

参与式教学在大学日益受到关注,它的采用将能有效提高学生探索性学习的能动性、独立分析与解决问题的能力,培养学生的创新精神,对大学创新教育的实施将起到积极的促进作用。通过吸纳学生参与教学目标内容设计、采用体现学生主体的有效教学活动形式、实行促进学生发展的学习成效评价等方面的研究与实践,探索大学参与式课堂教学的实施策略。

艺术高校教育管理模式新思考:柔性管理的引入

当前艺术高校教育管理以刚性管理模式为主,但其中隐藏着缺失,制约着艺术的发展。而柔性管理是一种与艺术相通的管理模式,更适合于艺术高校教育管理。从柔性的教育组织、教师激励系统及培养过程弹性化等方面探讨艺术高校教育的柔性管理,能顺应并推动艺术的发展。

艺术类学位与研究生教育发展的几点思考

当前我国学位与研究生教育迈进了历史上最好的发展时期,艺术类学位与研究生教育要抓住机遇,加快发展,当务之急就是要扩大教育规模,开展艺术硕士专业学位研究生教育工作,全面加强艺术类研究生的素质教育,以便更好地服务于我国社会主义现代化建设。

艺术学科研究生培养的管理策略研究

文中提出通过积极推进招生工作改革、严格中期考核、完善学位论文评审监督机制、重视科研创作能力培养,探索研究生教育培养模式和制度创新,严把四个关口,积极处理好研究生教育中的几个重要关系,有效提高研究生培养质量。

新型综合艺术教师教育模式探索

加强综合艺术教师的职前教育是解决实施基础教育综合艺术课程的治本之策。探索在高校设置相应的本科专业——艺术学(艺术教育)专业,从招生办法、课程体系、培养模式、管理模式等方面,积极构建新型综合艺术教师教育模式,对推动我国基础教育改革将具有积极的意义。

艺术院校教育专业课程计划剖析及改革设想

当前艺术院校教育专业课程计划主要存在培养目标定位不准、培养要求表述不清、课程设置师范性不突出、课程结构体系不尽合理等弊端,为了促进教育专业的良性发展,我们要从培养目标定位、调整课程结构等方面对课程计划进行改革。

学者型教师培训模式初探

知识经济时代呼唤学者型教师。我们认为学者型教师应具备宽厚的理论知识、扎实的教育实践能力、强烈的创新意识、较强的科研能力。可通过理论研习式、教学实践式、科研操作式、经验总结式等培训模式进行培养。培养学者型教师,对于提高教师的素质、社会地位、学术地位,推动教改的发展,实现素质教育,将起着积极的作用。

艺术类专业人才培养质量标准研制的理论探究

"以教学为中心"教育综合改革视野下,艺术类高校作为办学主体应当对艺术类专业人才培养质量标准加以深刻思考,在明确建构"质量标准"的必要性基础上,对其存在的各种形式进行初步分类。并在专业融合的基础上,提出艺术类专业人才培养质量标准研制的"三阶段"过程理论,即要遵循科学化流程,计划实施、实用检验和动态反馈。

艺术高校提升学生艺术创新能力的策略研究

当前艺术高校在培养学生艺术创新能力中存在管理制度严密刻板、课程设置过于分化、教师教学艺术缺失等不当性现象。对此,应通过树立"一切为了学生"的教育理念、推行制度创新、建设一支创新型教师队伍、实行分层教学等改革举措,提升学生的艺术创新能力。

艺术教育推进素质教育所面临的问题及对策研究

艺术教育从普遍意义上讲,是指对学生艺术修养方面的培养,是训练学生发现美、欣赏美、创造美、表现美、维护美的能力的活动,它可渗透于素质教育的每个角落。但是现今的艺术教育却不能满足素质教育的要求,一方面是因为"应试教育"的影响,艺术教育被边缘化,另一方面是艺术教育自身发展的不完善。对此本文对艺术教育所面临的问题及解决对策进行了探讨。

中小学美术教学尝试教学法的运用探究

尝试教学法是以学生的自主活动为主,突出学生在教学中主体地位的有效教学方法之一,在中小学美术教学中有利于激发学生学习的自主性、自觉性,有利于培养学生的探索意识和实践能力。但其在实施过程中往往并不能达到预期的理想效果。文章分析其在运用过程中存的问题,并且从设计教学环节、运用教学策略两个方面探索解决路径。

声乐表演专业课程结构设置的理论探索

声乐表演专业的课程结构设置,以学科中心理论为指导、结合心理逻辑和社会发展逻辑导向,从宏观上把握国家教育发展方向,从中观上合理构建声乐表演专业的学科课上程,在组合方式横向组合与纵向组合相结合,做声乐表演专业课程结构设置的理论探索。